秋意渐浓风微凉，时光恰好正当时。为进一步探索思维可视化下小学“画数学”课堂实践研究，促进教师经验交流和共同进步，2024年10月30日下午，新一次探讨在常州市浦前中心小学开展，本次活动继续聚焦关键能力、逆向设计，探寻思维可视化下数学课堂的新样态。

解构课堂 展设计之精彩

常州市紫云小学的王燕萍老师指教六年级《解决问题的策略》王老师先引导学生回顾学过的解决问题的策略，接着设计多个与学生日常生活有关的倒水问题，由易到难，引导学生调用已有经验，借助画图表示数量关系，让抽象文字直观化。在观察、比较、分析、交流中，学生借助假设的策略，把两种未知量转化为一种未知量，解决实际问题，形成了用假设的策略解决实际问题的一般方法。在过程中体会把不同种类的量假设成同种量的策略本质。培养了学生的模型意识和推理意识。

聚焦思维 增知识之强度

王燕萍老师分享了题为《小学数学“解决问题的策略”逆向教学设计研究》的微讲座。她结合“教-学-评”一致性与《解决问题的策略-假设》一课分享了自己的思考。她认为可以在情境中明确目标，感悟策略价值；在反思中构建模型，发现策略本质；在勾连中完善认知结构，丰富策略认识。

研讨分享 提专业之高度

善学者明，善学者智。研讨交流环节，两位老师立足教学设计，围绕本节课的教学实践活动阐述了自己的设计理念，并反思了教学过程中的得失与困惑。紧接着，教师们对着节课展开了“切片诊断”评课活动，分享了自己的观课感受。老师们肯定了这节课能基于大问题引领下展开的教学，但在活动设计时还应放手的更多一些，给予学生更多的空间，同时呼吁老师们关注教学细节，强化自身基本功，抓住每一次学习机会，为自己不断补给能量。

秋来满山皆秀色，每一次思维的碰撞都是成长的契机。唯有积跬步，方能行致远，愿我们共研共学，齐步前行，在教学专业化的道路上愈行愈远。