时间:10.16     班级：三（10）  课题：《认识周长》 执教老师：高霞

教学过程：

一、在“描一描”中认识周长

1.通过描书签的边，了解书签的一周边线。

2.观察用毛线描的过程，知道书签一周边线的长就是书签的周长。

二、“指一指”物体面的周长

1.指一指数学书封面和封底的周长，找一找课桌、直尺、黑板面的周长。

2.指一指、说一说平面图形的周长。

三、“量一量、算一算”平面图形的周长

1.规则图形周长的计算，先量出每条边的长，再相加。

2.不规则图形的测量：化曲为直

四、回顾反思

互动点评：

   唐琳：2022年版课标明确提出：通过经历独立的数学思维过程，理解数学基本概念和法则的发生与发展，数学基本概念之间、数学与现实世界之间的联系。本节课中，高老师组织学生活动，更多地让学生通过动作、画图、语言等方式感知周长。学生在测量周长、化曲为直和围图形等活动中形成周长的概念，把握周长概念的本质属性。

  杨芸洁：周长的本质是“长”，生长点是“周”，也就是一个封闭图形的边线。高老师为了使学生明白这一概念，在教学过程中安排了“找一找”、“描一描”、“量一量””等活动，让学生逐步加深对“一周的长度”的体会，建立周长的直观表象，高老师在教学过程中关注学生基本数学活动经验的积累，发展了学生的空间观念。