一、研究背景

2025年2-6月，研究已完成“画数学”在低、高年级专项练习课与单元复习课的初步实践。期间，构建了“画力”训练基础框架，形成部分教学案例。下半年研究将立足前期基础，聚焦专项练习课与单元总结课两大核心课程类型。通过深化理论支撑、优化课堂实践策略、完善成果输出，解决上述问题，推动“画数学”教学从“零散实践”迈向“系统模式”，进一步提升学生“画力”与数学思维能力，形成可复制的教学范式。

二、研究重点

（一）强化理论学习，更新教学理念

聚焦“思维可视化与课堂总结、专项练习的融合”主题，每月组织1次课题组理论学习。研读《数学思维可视化教学策略》《小学单元总结课设计指南》等文献，同步追踪国内外同类研究最新成果。结合前期两类课程实践案例，对照理论研究，分析现有教学设计不足。明确“画数学”工具（线段图、思维导图、示意图）在专项练习课“解题突破”、单元总结课“知识梳理”中的应用逻辑，形成理论支撑文档。

（二）深化课堂实践，优化教学流程

  1.专项练习课优化：分层设计，突破难点。按“低段（1 - 2年级）趣味化、高段（3 - 6年级）结构化”分层设计。低段以“生活情境 + 简易画图”突破基础知识点（如低年级计算、图形认知）；高段以“复杂问题拆解 + 多步骤画图”解决难点（如高年级应用题、几何证明）。每类学段每月开展1次实践课，收集学生画图作业与课堂反馈，优化教学流程。

  2.单元总结课升级：三步教学，验证模式构建“画图梳理 - 关联整合 - 拓展应用”三步教学模式。引导学生用思维导图梳理单元知识框架，用示意图呈现知识间逻辑关系（如公式推导、题型分类）。开展教学实践，对比实践前后学生知识掌握度差异，验证模式有效性。

  3.建立评价标准：确保实践质量从“画图准确性、思维逻辑性、应用灵活性”三个维度，制定两类课程的“画数学”课堂评价表。用于课后复盘与教学调整，确保实践质量。

（三）外化研究成果，推动成果转化

  1. 案例整理：围绕专项练习课与单元总结课形成典型案例集。详细记录“教学目标、画图设计、课堂实施过程、学生成果、反思改进”等环节。

  2. 论文撰写：基于下半年课堂实践，确定“小学高段专项练习课中‘画数学’的应用策略”“单元总结课中思维可视化工具的实践效果”等主题，积极撰写论文，为发表参赛做准备。

三、具体安排

（一）九月：筹备启动，理论奠基

召开课题课题组会议，复盘上半年研究成果，明确下半年研究目标与成员分工（低段组负责专项练习课实践、高段组负责单元总结课实践），确定进度节点。开展理论学习，课题组成员每人精读1篇核心文献，组织分享研讨两类课程“画数学”设计思路。

（二）十月：课堂实践，优化流程

开展专项练习课课堂实践，课后组织评课，重点分析“画图设计是否适配低段学生认知”，调整情境与画图难度。完善“画数学”课堂评价表，结合十月实践案例，细化各维度评分标准，用于后续实践评价。

（三）十一月：深化实践，初显成果

开展单元总结课实践，分析“画数学”对知识掌握的提升效果。课题组成员确定论文主题，完成论文大纲撰写初稿。补充整理专项练习课案例、单元总结课案例，完善案例集中“反思改进”部分。

（四）十二月：总结反思，成果整合

组织两类课程实践成果展示，课题组成员互相听课、评课，总结两类课程“画数学”教学范式。完成案例集汇编，确保案例内容完整、逻辑清晰。课题组成员修改论文。撰写下半年研究小结，梳理实践成效及存在问题。