一、教学亮点

运用直观图形与图表呈现多边形内角和的推导过程。从三角形内角和出发，通过分割多边形为多个三角形的动画演示，以图形化方式清晰展示了多边形内角和与三角形内角和的关联，让学生一目了然，有效帮助学生构建知识体系，理解多边形内角和公式的由来。

组织小组讨论，让学生自行绘制思维导图来梳理多边形内角和的探究思路。在这个过程中，学生积极思考不同多边形的分割方法，思维的灵活性与创造性得到充分激发，课堂互动氛围热烈，提升了学生自主学习与合作探究的能力。

将抽象的数学概念和复杂的推导过程以可视化形式展现后，学生对多边形内角和知识的记忆更为深刻。通过回顾可视化的图形和图表，学生能迅速理解并运用公式解决问题，教学效果显著提升。

 二、存在的问题

部分学生在自主绘制思维导图或利用图形推导内角和时，存在一定困难，教师未能及时提供多样化的可视化模板或示例进行引导，限制了部分学生的思维拓展和对知识的深入理解。

在小组合作与思维可视化教学中，学习进度快的学生能够主导讨论并完成复杂的可视化作品，而基础薄弱的学生参与度较低，跟不上节奏。教师未能充分关注到这些个体差异并给予针对性的辅导，导致部分学生对知识的掌握不够扎实。

教学侧重于利用可视化手段推导多边形内角和公式，对公式背后的数学思想以及在实际生活中的深度应用挖掘不够。学生可能只是机械地记住了公式，而缺乏对数学本质的深入思考和解决复杂实际问题的能力。