在《解决实际问题——行程问题》的教学中，我尝试引入了“画数学”的方法，旨在通过直观的图形帮助学生理解行程问题，以下是我对这次教学的反思。
    本次课以行程问题为实例，讲解了利用画图可以厘清数量之间的关系。我利用“画数学”的方法，引导学生通过绘制图形来理解和解决行程问题。教学目标是让学生掌握解题思路，理清数量之间的关系，并能够运用“画数学”的形式解决生活中的实际问题。

一、教学亮点
    “画数学”这种形式，学生们能够更直观地理解行程问题的本质，提高了他们的学习积极性。同时，图形工具的使用也帮助学生更好地把握问题的关键信息，根据画出的图能更方便的找出数量之间的关系，增强他们的解题能力。

二、存在问题
    部分学生在绘制图形时存在困难。学生处于低段，学生画线段图的能力还没有得到锻炼，空间想象能力也正处在发展阶段。此外，由于课堂时间有限，有个别学生学生在讨论阶段没有得到充分的表达和交流，学生在绘制的过程中对图意的理解还不够到位。
   三、改进措施与展望
    （一）增强学生的绘图能力

在以后的教学中，我将加强对学生的绘图技能训练，在一些习题中锻炼他们的空间想象能力。使学生在遇到复杂的问题时可以想到用“画数学”的方法来理清思路，找到解决问题的“突破口”。
    （二）加强师生间的课堂互动

在今后的教学进程中，我将学会把控教学节奏，增加课堂互动时间，我会科学合理地安排时间，确保使每位学生都有思维外显的过程。同时，我也将鼓励学生多参与讨论和交流，培养他们的同桌交流的能力和倾听的能力。
    总之，通过本次教学实践，我认识到“画数学”在解决行程问题中的重要作用。在今后的教学中，我将继续探索和完善这种方法，并努力将其应用到更多的教学实践中去。