对于一年级的小朋友来说，大部分学生能说出9加几的结果，但对于计算过程，一部分学生说不清楚，一部分学生只能借助手指一个一个往上数出来，只有个别小朋友知道“凑十法”，但却不理解“凑十法”的算理。因此，“9加几”的教学需要设计多种形式的活动，如画一画、圈一圈、说一说等，以操作的形式帮助学生思考、理解算理，也可以通过操作用语言将学生的思维过程显性表达出来。

一、教学亮点

1、激发兴趣，游戏导入。 本环节让学生认数，目的在于让学生感知有了10就好数多了,并对10加几就等于十几进行强化，使学生感知凑十可以使计算变的敏捷，为后续学习凑十法奠定知识基础。

2、创设情境，探究新知。这一环节是本课的重点，利用视苹果图，让学生提出问题，列出9+4=13,利用画一画的方法,引导学生自主发现凑十法更方便计算。并用同样的方法计算9+5=,9+6= 在学生提出凑十的方法之后借助课件，使学生清楚的看出凑十的过程，从而初步感知凑十法。

3、巩固练习，内化计算方法。让学生脱离画图进行计算，巩固运用凑十法来计算9加几。

4、总结规律。将九加几的算式罗列出来，引导学生，让学生自己去发现其中的规律。

二、存在问题与改进措施

在这节课中，我还有很多不足的地方，比如：让学生说的环节过少，没有做一定量的练习题。让学生说说自己的收获，可能学生说的不太完整，但这样会培养学生的口头表达能力和概括能力。此外让学生说自己的心情，注重了学生的情感教育，让生说说心情，同时为我们的教学提供了依据，让我们思考如何让学生能够喜欢自己的课。

总的来说，本节课的教学方法还有待提高，教师在教学数学知识时要从整体上去把握，不仅要着眼于 9 加几算理和算法的建构，还要渗透转化思想、函数思想、“凑十法”等数学思想方法，让数学思想方法引领学生思考数学，抓住数学知识之间的内在联系，最终发展学生的数学逻辑思维，提高学生的数学综合能力。