在本节课中，我尝试引导学生使用“画数学”的方法来比较小数的大小。这一教学方法旨在通过直观的图示帮助学生比较小数的大小，提高他们的逻辑思维能力。

苏教版三年级下册《小数的大小比较》的教学亮点主要体现在以下几个方面：

一、生活化的教学情境

紧密联系生活：本节课通过创设与学生生活紧密相关的情境（如购买冷饮、文具等），激发学生的学习兴趣，并使他们能够直观地理解小数大小比较的实际意义。

增强数学应用能力：通过解决生活中的实际问题，学生能够更好地体会到数学与生活的联系，从而增强他们运用数学知识解决实际问题的能力。

二、多样化的教学方法

直观演示：教师利用数轴、涂色等方式直观地展示小数的大小关系，帮助学生理解和掌握小数比较的方法。

小组合作：通过小组合作和讨论，学生能够在交流中互相启发，共同探索小数大小比较的规律，培养他们的合作意识和自主学习能力。

多媒体辅助教学：教师利用多媒体手段（如PPT、视频等）展示教学内容，使课堂更加生动有趣，同时也能够帮助学生更好地理解抽象的数学概念。

三、循序渐进的教学过程

复习旧知：在引入新课之前，教师先复习整数的大小比较方法，为学生学习新知做方法上的铺垫。

逐步深入：教师从简单的一位小数大小比较开始，逐步过渡到复杂的小数比较，并引导学生总结比较方法，培养他们的数学推理能力。

巩固练习：教师设计层次递进的练习，从基础题到复杂题，逐步提高学生的解题能力，确保他们能够熟练掌握小数大小比较的方法。

四、注重培养学生的数学思维

培养逻辑思维：通过小数大小比较，学生需要进行运算和比较，这有助于培养他们的逻辑思维和数学运算能力。

拓宽数学视野：小数大小比较是数学中的一个重要概念，学生通过学习可以了解到小数在实际生活中的应用和意义，从而拓宽他们的数学视野。

五、关注学生的个体差异

个别化教学：教师针对不同学生的学习能力和特点，进行个别化教学，帮助他们克服学习困难，提高学习效果。

鼓励提问：教师鼓励学生提出自己的问题和见解，并给予积极的反馈和指导，这有助于培养学生的自信心和表达能力。

综上所述，苏教版三年级下册《小数的大小比较》在教学情境、教学方法、教学过程、数学思维培养以及关注学生个体差异等方面都表现出显著的教学亮点。这些亮点不仅有助于激发学生的学习兴趣和积极性，还能够提高他们的数学素养和综合能力。
     课堂小结
     尽管本节课的教学效果较好，但也存在一些不足之处。例如，评价性语言过于单一，不能及时地给予学生以鼓励；在某些地方讲得过多，没有充分放手让学生自主探究；在设计小数时只注重了情境，导致小数的范围不够广泛等。针对这些不足之处，建议教师在今后的教学中注重多样化评价语言，及时给予学生肯定和鼓励；同时，也要更加注重培养学生的自主探究能力，放手让学生去发现问题和解决问题；此外，在设计小数时也要考虑更广泛的范围和情境，以更好地帮助学生理解和掌握小数大小比较的方法。

综上所述，苏教版三年级下册《小数的大小比较》这一课程在教学目标、教学方法与策略、教学内容与结构以及课堂互动与氛围等方面都表现出色，但也存在一些不足之处需要改进。相信通过不断的教学实践和改进，教师们能够不断提高自己的教学水平，为学生提供更加优质的教育服务。