在本次教学实践中，我尝试引导学生使用“画数学”的方法来进行乘法的初步认识教学。这一教学方法旨在通过直观的图示帮助学生理解几个几，从而认识乘法的意义。经过教学，我收获了一些宝贵的经验，也发现了一些需要改进的地方。
    一、教学亮点

1、尊重学生的认知水平。

教学目标的设定研究到了学生的已有生活经验和知识基础，“几个几”相加是乘法的生长点，学习乘法需从认识“几个几”相加入手。课堂起始，开展了对连加算式分类的活动，引导学生把“几个几”相加的连加算式从一组加法算式中分离出来，有利于学生感知乘法的实质。继而，通过观察归纳相同加数连加的算式的特点，引导学生逐步认识和理解“几个几”相加的算式的特点。然后教师示范着摆，学生再画出不同的“几个几”，环环相扣，逐步深入，使学生在丰富、多样的活动中，对“几个几”相加有了比较清楚的认识，创造了建立乘法概念的条件。

2、尊重学生的认知经验。

在学生没学这课以前，其实有一部分学生对于乘法已有知晓，有的甚至能背出乘法口诀了，所以，在教学时，不能把学生原有的认知经验置于不顾，—味地讲解给学生听，而应当先让学生来说说看，通过学生自学的方式，让学生教学乘法的各部分名称。

3、要重视学生从生活中找数学。

数学资料生活化，让学生学习现实的数学，是新课程的重要理念。所以，在对乘法有了初步的接触后，能够请学生找找生活中的乘法素材，并把这些素材作为数学研究材料，并选择自己喜欢的图形画出“几个几”，使得学生感到数学亲切、真实，从而乐于参与到教学的活动中。

二、存在问题与改进措施
    在课堂上如何加强学生的能力，加强师生的双边活动是我要改进的地方之一。就我这节课的效果来看，驾驭课堂的能力还是不足的，对学生的控制(小组讨论时，要求学生在一定时间内练习画画，然后再听讲)不能做到收放自如。在学生们讨论前必须讲好要求要注意纪律，在练习时也要有要求(时间、任务)。
    三、课堂小结

通过本次教学实践，我深刻体会到了“画数学”方法在教学中的独特优势和价值。在未来的教学中，我将继续探索和完善这一教学方法，使其更加适应学生的需求和发展。同时，我也将关注学生的学习反馈和进步情况，不断调整教学策略和方法，以实现最佳的教学效果。