在本次教学实践中，我尝试引导学生使用“画数学”的方法来解决比一个数多（少）几的实际问题。这一教学方法旨在通过直观的图示帮助学生理解复杂的数量关系，提高他们的逻辑思维能力和解题技巧。经过教学，我收获了一些宝贵的经验，也发现了一些需要改进的地方。
    一、教学亮点

直观易懂：通过画图，学生能够将抽象的数学问题转化为具体的图形，使问题变得更加直观易懂。这种方式有助于降低学生的理解难度，提高他们的学习兴趣。
    强化理解：在画图的过程中，学生需要仔细分析题目中的数量关系，并思考如何用图形来表示这些关系。这种过程不仅锻炼了学生的分析能力，还加深了他们对问题的理解。
    提高解题技巧：通过画图，学生可以更加清晰地看到问题的本质和规律，从而找到更加高效的解题方法。这种技巧在未来的学习和生活中都将发挥重要作用。

二、存在问题与改进措施
    学生画图能力参差不齐：在教学过程中，我发现一些学生的画图能力较差，难以准确地表示题目中的数量关系。针对这一问题，我将在未来的教学中加强对学生画图能力的训练和指导，提高他们的画图技巧。
    部分学生难以理解图示意义：尽管大多数学生能够理解图示的意义，但仍有少数学生存在困惑。为了解决这一问题，我将更加注重图示的解释和说明，确保每个学生都能够清晰地理解图示所表达的含义。
    教学节奏需要更加紧凑：在教学过程中，我发现有时教学节奏过于松散，导致部分学生的注意力分散。为了解决这个问题，我将更加严格地控制教学节奏，确保每个环节都紧凑而有效。
    增加练习量：虽然本次教学已经包含了一些练习题目，但我认为还需要增加更多的练习量，以帮助学生巩固所学知识。在未来的教学中，我将设计更多的练习题目，让学生在实践中不断提高自己的解题能力。
    三、课堂小结
    本节课中学生通过画图对比，抽象得出“求比一个数多几的数”这样的“比较”问题的模型。并顺势去掉情境，去掉数量，排除干扰，展露本质，促使学生运用直观形象的模型图，根据自己的经验创设问题情境，通过这样的变式，逆向激发学生思维，帮助学生建立简明、概括的图示模型，知道这个模型可以用来解决一类问题，这是数学应用的基本途径。这样的图示化教学既能有效提高学生读图示的能力，又能培养学生运用图示表征问题的能力。 

通过本次教学实践，我深刻体会到了“画数学”方法在教学中的独特优势和价值。在未来的教学中，我将继续探索和完善这一教学方法，使其更加适应学生的需求和发展。同时，我也将关注学生的学习反馈和进步情况，不断调整教学策略和方法，以实现最佳的教学效果。