怎样一步一步在自己的教学活动中开展结构教学？结构教学是否需要从一年级就要开始教学？我来讲讲我个人的体会。

其实在5年前我也有过和张老师一样的疑惑。当时我们二实小集团刚成立，翠竹小学和二实小进行了一体化办学，我是翠竹新村小学的老师，以前并没有接触过新基础教学。于是我开始慢慢的接触到新基础，那时，第一次听到那么多专业词，结构教学，开放导入，螺旋上升，三放三收，长程两段，互动生成，教结构用结构……等等这样陌生的字眼，感觉非常的茫然和不解。在这样的状态下，慢慢的跟着集团开展了新基础的研究。

怎样一步一步在自己的教学活动中开展结构教学？

1. 理论知识研究
2. 观摩教学活动
3. 课堂实践
4. 进行反思重建

1要想在教学活动中开展结构教学，首先要对新基础进行研究，多阅读这方面的书籍和论文。多参加新基础的讲座。了解和钻研理论知识。

2然后多观摩结构教学的公开课和录像课，多听专家的评课和重建。带着学习的理论去观课评课。提升理论素养。自己尝试着用结构的理念来进行集体备课和自主备课。

3接着就是课堂实践。新基础教育的宗旨是要从生命和基础教育的整体出发，唤醒教育活动的每一个生命，让每一个生命真正活起来。课堂中有四个“还”，把课堂还给学生，把班级还给学生，把创造还给学生，把精神发展的主动权还给学生。

在课堂中开展结构教学。要把课堂还给学生。就是以学生为主体，教师作为组织者和引导者。课堂中要保证学生自主学习的空间和时间，帮助学生掌握主动学习的工具，培养学生的质疑问难和要求教师学会倾听。实验学生“书本世界”与“生活世界”的沟通等等。

结构教学的课堂教育形态大体是： 开放导入、核心推进、开放延伸。核心推进中包涵生成教学资源、教师回应、生成新的教学资源、通过三放三收、教结构用结构的教学形式推进课堂。其中的收放之中有许多的动态资源需要接收和反馈。教师课前就要做好充分的预设，如果在课堂上出现了没有预设到的情况，教师应敏锐的捕捉动态生成的资源，随时利用这些资源来推进教学。让课堂真正的以学生为中心。换发课堂的生命力。

4最后进行反思重建，可以是自己对课堂的理解和心得。也可以是公开课的形式进行专家引领和重建，这对我们的帮助都是非常大的。让我们的课会有质的飞跃。

结构教学是否需要从一年级就要开始教学？

对学生来说，从一年级开始结构教学是非常必要的。学生接触的越早对以后课堂的学习都会有很大的帮助。

作为老师，要想教好结构教学，是不是从一年级开始教一个大循环，才能对整个小学知识结构有一个整体的把握，才能更好的进行结构教学？

我个人的意思是不一定的。目前已经有很多结构教学的整体结构专著。自己的理论学习和工作室活动可以对整体的把握有很快的理解。可以由点及面进行研究。加入到工作室的团队中，也是个非常好的途径。