仔细聆听潘院长的报告，让我对结构教学和核心素养有了更深层次的认知，潘院长从研究方法结构，孩子数学素养发展两方面深入展开。

一、强调结构，基于教材单元知识结构的课堂教学设计。

提倡、探索与实践基于单元知识结构的课堂教学设计，能帮助我们横向纵向串联教材一课时一课时分散式的知识点，帮助学生掌握科学知识的基本概念，发展学生智力，提高逻辑思维和独立获得知识的能力。

二、强调核心素养，怎样达成？

在报告中，潘院长特别强调数学课堂要丰盈活动过程。

1.独立学习，学生只有主动学习，组织讨论和求证，才能提高分析和解决问题的能力，强调学生自己思索、探究和发现事物。

2.指向每个孩子参与，核心素养是指向每一个个人的数学素养的发展，指向具体个人的发展。

3.思维方式的转变。教会孩子用数学的眼光看世界，用数学的思维思考世界，用数学的语言表达世界。思维的发展，需要土壤，需要平台。好的教学策略是引导学生自己“发现”问题、解决问题。才能进一步释放学生的思维潜能、进一步保护学生的思维火花。凡是学生能通过自己努力学到的知识，绝不授予学生，凡是学生经过思考能解决的问题，就放手让学生去思考，把“教—学”活动中的自由还给学生。把学生当成主体，让学生自主学习、自主探究。。

核心素养的养成不是一朝一夕之事，我们教师贵在重视和坚持。