非常高兴能够参加常州市优质课评比活动，一个不可多得的学习机会，能够聆听全常州市范围内顶尖老师的课。八节课，每节课都有每节课的亮点。每一位老师独特的教学风格、精妙的教学设计，让我听完豁然开朗、受益匪浅。下面我就以武进区湖塘桥实验小学徐维媛老师执教的《观察物体》一课为主要突破口，谈一谈本次学习活动的感受。

一、关注学生的数学心理

兴趣是最好的老师，没有兴趣，再多的精妙设计都是枉然。徐老师在执教时充分关注了这一点，主要体现在以下几个方面：

1. 认真倾听学生的回答，并作出及时合理且善意的评价。不管是哪一位孩子回答问题，徐老师都会很专注的倾听，并且置身其中。如果孩子的问题回答的相当精彩，徐老师就会给予表扬，而且这些表扬都是关注学生的能力方面的，比如“你真会观察”“你真勇敢”等。当孩子的问题回答的不完整时，徐老师就会给予鼓励和表扬，比如“没关系，谢谢你”“没事的，谁来帮帮他”等。徐老师这样的做法让孩子们感受到了来自老师的关注，大大激发了他们的学习积极性。
2. 设计符合学生心理的学习活动。二年级的孩子和一年级的孩子年龄上相差不大，他们得专注能力还不是很强，喜欢富有趣味性、童话性的事物。《观察物体》一课如果从纯数学的角度去上，就会显得枯燥无趣。徐老师则巧妙的将儿歌《幸福拍拍手》加入到课堂当中，学生在一段时间的学习之后已经略显疲劳，这首儿歌的运用充分地缓解了孩子们的疲劳。更加巧妙的是，徐老师没有仅仅停留在缓解孩子们的疲劳这一个层面上，而是在孩子们活动的过程中用平板这一多媒体设备拍下了孩子们活动过程的照片，让孩子们去判断这些照片都是从哪些面去拍的，这样的设计完全没有一种做练习的枯燥感，不是练习但却胜是练习。      

• 设计目标多元，充分关注了学生的后续学习。

数学是一门严谨的学科，每个年级之间、每个单元之间大多都存在着联系。一节课的学习不应该只为了这一节课，数学课的学习也不应该只单单为了数学方面的发展。徐老师的这一节课，制定了多个方面的目标。主要体现在以下几个方面：

1. 关注语言表达、小组合作。学习不仅仅是为了知识，也同样要有能力发展。徐老师深刻地认识了这一点，在上课的过程中充分关注学生学习能力发展这一目标。徐老师的这一节课设计了两次小组合作、多次同桌说一说的环节，在小组合作的过程中，徐老师除了引导孩子们动手操作，还让孩子们操作的过程中说一说“我坐在熊猫的（  ）面，我看到了（  ）”，并用课件出示这样一句话，帮助孩子们去说一说。此外，在小组合作的过程中，还四处巡视，对同学们小组合作的方法进行一个引导。事实证明，这样的方法确实很好的帮助了孩子们进行学习。
2. 环节设计结构清晰，重视学生后续学习能能力的培养。徐老师的这一节《观察物体》，结构清晰，层次分明。课上，徐老师首先从最基本的观察物体的方法出发，带着孩子们一起研究今天的教室与以往的教室有何不同，从而总结出出观察物体的方法。然后，徐老师带着孩子们一起观察物体。在观察物体的过程中，徐老师设计的课层次也很分明，主要分以下几个方面：首先，说明小组合作的要求，然后小组合作观察。接着，全班交流发现困惑之处，再次带着困惑进行小组交流。最后进入练习环节，此环节也是逻辑清晰、结构分明。在练习的最后，还加入了一些涉及三年级观察物体的知识，为学生的后续学习作准备。