研 究 总 结
（2011年1月～2011年6月）
课题组以系统梳理成果集《小学数学结构教学的思考与实践转化》为抓手，在艰辛的、持续的、富有挑战性的创造性工作中，成员享受着理论与实践双向滋养的独特之美，享受着团队合作与自我超越的成长幸福，有效地提升了课题组成员的专业品质。一学期，共论文发表获奖12篇；各类研究课17节（其中8节为工作室研究课）；6人获得省市级荣誉；省市专题讲座7场。
一、双向滋养，在理论与实践的积极互动中实现超越
1.研读结合，提升理性思考自觉。
2.专家指导，提升研究成果品质。
二、双层推进，在分散与集中的螺旋交替中形成突破
1．一层：分散研究，实现课题研究全覆盖。
2．二层：集中研究，提升课题研究新品质。
三、双向联动，在个体与群体的智慧资源整合中提升价值
1.对内：成员所在学校之间的联动。
2.对外：课程专家与成员之间的联动。
课题组下半年工作重点：一方面是成熟结构的滚动研究，将成熟结构带到不同学校进行再实践、再创新、再完善；另一方面的新型结构的自觉研究，继续采用“双向评议制”展开研究，在研究中实现有向突破，提升研究自觉，更好地服务一线教师。
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