《做最好的老师》读后感
（吕玉艳）
以前听到李镇西的名字，只知道他是一位语文特级教师，还是一个博士，就这么简单。前阶段听了李博士的报告，无法不把他的名字和“伟大”、“教育家”联系在一起，视角绝对是仰视的。这次读完了李博士的《做最好的老师》，除了继续仰视这棵中国教育界的参天大树之外，更让我看到了一位真实的李镇西。
在《做最好的李老师》一书的第四章中，李博士认为：真正的教育者，不是没有失误，只是他总会从失误中汲取新的前进力量。原来李博士也犯过许多错误，他也如此地“平凡”过，不像我们眼中的伟人，毫无瑕疵。但他之所以能从平凡成长为伟大，是因为他善于把教育失误变成教育财富；他能如此转变教育失误，是因为他能反思自己的错误；他能反思自己的错误，是因为他有解剖自己和否定自己的勇气；而这份勇气全都来源于对自己事业的真诚和严肃、对学生的爱。罚站任安妮成了他永远的痛；一句玩笑话成了他一生的教训；一篇学术日记让他理解了什么是真正的教育之爱……从书中提及的案例中让我们看到曾经也年轻气盛、血气方刚的李镇西，对自己曾犯过的错误从未回避和掩盖，这也是我最佩服之处。
不由得我也想起了自己曾经无意的一次冒犯对学生心灵造成的伤害。应该是五、六年前了，搭班的班主任在一次作文批阅后对我说：“我们班的××同学被你伤害了。”我急问：“怎么了？”他是我们班数学学习的尖子生，很少有解不出的难题，像这样的孩子不大可能会受到老师的批评呀？况且自己觉得对学生态度挺不错的，该不是有什么误会吧？“他在四年级的时候曾经问过你为什么零点几的数叫小数，你说就像你的名字一样，你为什么叫××，他觉得自尊心受到了伤害，一直到现在还没有忘记。”听到这番话时，当即对自己的自我感觉感到羞愧，真的是自己的疏忽，无意的一句话让孩子记了两年多还无法忘记，自此之后，我就特别注意与学生对话的口气和方式，如果感觉自己的话说重了，或是发现学生的思想有波动，都能及时地进行处理。
可是，近两年做了中层之后，除了正常的上课之外，明显觉得与学生的沟通少了，思想交流很缺乏，尤其是对于后进生，给学生的学习动力严重不足，无法交心，也就不敢说学生对我的喜爱程度有多高了。记得，在上次的阶段性检测前，帮助部分后进生辅导完后接到了老公的电话，我告诉他，刚给几个“差生”辅导完，他的一句反问，让我无言以对——“在你吕老师的眼里也会有“差生”，在平常斗嘴中经常会败下阵来的我以为他又在讽刺我，“是在你的思想中怎么还会有‘差生’”。总算明白了，我不知该如何回答，只剩下反省。是的，给他们贴上如此沉重的标签必定会影响孩子今后的学习、教师今后的眼光。衡量孩子的标杆早就不止一根，可是，我也无法脱去那份“俗”，理念与实践的鸿沟尚未跨越。
区别优秀的教育工作者和平庸的教育者，不在于教育者是否犯错误，而在于他如何对待已经犯了的错误。尽管，我们和李镇西的差距难以缩小，但我们都应具备做到面对的勇气。
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