本课题旨在探索如何通过跨学科主题学习在小学阶段实现综合育人的目标，提升学生的综合素养、创新能力和解决实际问题的能力。经过一个学期的实践研究，取得了一定的阶段性成果，现将本学期的研究情况进行总结。

一、研究感悟

1.理论奠基，拓宽视野

为开启课题研究之门，我们首要任务便是扎深理论之根。一方面，组织教师参与各级各类跨学科主题展示活动与培训，聆听各校跨学科实践经验和专家前沿讲座，汲取先进理念；另一方面，广泛研读国内外相关学术著作、期刊论文，深入了解跨学科主题学习在小学阶段实施的多元模式与成功范例，从理论高度为实践校准方向，明晰综合育人理念下跨学科融合的价值与路径。

2.协同联动，有机整合

我们深知跨学科绝非简单的学科拼盘，而是深度融合。在学校管理层面，打破学科教研壁垒，构建跨学科教研团队，将课题研究嵌入日常教研体系，与学校课程规划、教学改进计划紧密协同，保障研究落地有声。各学科教师围绕主题，共同剖析教学内容，挖掘学科关联，设计连贯且富有层次的学习活动，像拼图般拼凑出完整的知识与育人版图，实现从“单科作战”到“协同共进”的转变。

在此过程中，我们逐步形成鲜明特色：

1.强化理论武装深度，定期组织学习研讨沙龙，分享心得感悟，促使理论内化于心、外化于行。

2.构建精细分工机制，依据教师专长与学科背景，精准分配任务，从课程设计、教学实施到效果评估，各司其职又相互协作。

3.养成复盘反思习惯，每一轮实践结束后，全员回顾总结，剖析亮点与不足，借助团队智慧迭代优化。

4.重视资料归档管理，收集教学案例、学生作品、反馈问卷等过程性素材，为研究回溯与推广积累富矿。

二、实践洞察

1.主题驱动，打破边界

以真实情境下的主题为线索贯穿教学全程，如“冬季‘校园吉尼斯’挑战赛”项目，语文教师引导学生查阅资料了解毽子的前世今生，感受传统体育项目的发展历程与特点；数学教师引导学生组成团队商讨购毽指南，思考如何合理使用资金购买所需毽子，再以小组为单元统计同学1分钟踢毽个数，进而计算出班级的整体踢毽水平，发展数据意识；美术教师指导学生以定向跑为载体，绘制定向跑草图，将运动活力与美术巧思相融合；科学教师结合踢毽活动，渗透力的作用原理。学生穿梭于多学科知识海洋，在实践操作、问题解决中深化对主题理解，提升综合素养，真正体会到知识“活”起来的魅力。

2.以生为本，激发潜能

始终将学生置于学习中心，关注个体差异与多元需求。课堂上，鼓励小组合作探究，不同思维碰撞出智慧火花；课后，组织拓展活动，如校园阅读周、社会实践活动等，为学生提供展示平台。尤其在评价环节，摒弃单一分数论，采用多元评价方式，评价内容涵盖知识掌握、技能提升、合作表现、创新思维等维度，定期组织学生自评、互评，让评价成为成长助推器，激发学生参与热情，唤醒内驱力。

历经磨砺，我们收获颇丰，但前行之路仍有挑战。后续，我们将聚焦难点精准施策，深挖跨学科育人潜力，打磨更多精品案例，向着综合育人目标大步迈进。