《具身认知视角下小学英语实践作业的研究》

2024.02-2024.6研究计划

一、指导思想

学校英语学科区级课题《具身认知视角下小学英语实践作业的研究》已顺利开题，针对此次课题，课题组前期已进行了相关文献的收集和调查工作，并尝试进行自主实践，有了一定的思考和成果。几个月来，课题组围绕“实践作业”这个核心重点，积极开展各项研究。课题实施以来，我们认真学习教育理论知识，针对课题研究采取了切实可行的措施，并做了一些实践性的工作，使课题研究有效推进，达到既定目标。为了使课题研究工作能够有计划、有步骤、有层次地开展，现制定课题研究计划。

二、工作目标

1.分年段初步设计出体现具身认知理论的实践作业。

2.精选并汇编实践作业案例、论文、教学设计等。

三、工作措施

1.理论学习，更新教育理念

本学期，本课题组会开展具身认知和实践作业的学习理论研究，使教师的理论素养、教学水平、教学能力得到较大的提高，促进教师进一步转变教学观念，提高课程实施能力，促进专业发展。

2.作业实践，展示阶段成果

本学期，本课题组会结合现有教材内容，瞄准学生的兴趣点、能力点、生长点，共同开发适合各年段儿童的实践作业，并做好相关过程性材料收集与展示。

3.反思重建，清晰研究路径

通过一阶段的实践与交流，课题组会将理论与实践相结合，及时总结实践上的得与失，本学期至少写一篇与实践作业主题学习关的研究论文，争取每年至少有一篇围绕课题研究的论文发表或获得奖项。

三、具体工作安排

二月

1.完成文献研究与作业现状调查；

2.制定课题组研究工作计划，明确本学期研究重点及任务。

三月

1.探索体现具身认知的实践作业的相关课型模式。

2.各年级分工合作，初步完成各年级实践作业设计；

四月

1.开展外出培训、专家指导、理论学习、反思交流等活动；

2.依托教材，开展体现具身认知理论的实践作业的课堂研究（一）；

3.相关实践作业的收集与展示。

五月

1.开展外出培训、专家指导、理论学习、反思交流等活动；

2.依托教材，开展体现具身认知理论的实践作业的课堂研究（二）。

3.相关实践作业的收集与展示。

六月

1.课题研究总结；

2.整理研究的过程性资料。