在教学苏教版小学语文六年级上册第11课《一本男孩子必读的书》一课时，对于经典故事《鲁滨逊漂流记》，大部分孩子都很熟悉。有的孩子甚至会说出书中的人物“星期五”。鲁滨逊的冒险与挑战对于孩子来讲，充满吸引力和向往。

由于对这个故事充满期待，孩子们在课堂上经常能置身于角色之中，置身于故事创造的情景之中，去体验人物的经历和情感。因此，我们尝试着用戏剧的方式，走进名著，走近人物，跟随鲁滨逊去漂流。

一、揣摩人物心理，写出内心独白

一个人置身荒岛，想必鲁滨逊的内心世界一定是丰富多彩的，结合阅读名著和想象，一起来揣摩人物心理，写一写人物的内心独白，为戏剧表演打下语言基础。

生1：我感到自己前景暗淡。因为，我被凶猛的风暴刮到这荒岛上，远离原定的航线，远离人类正常的贸易航线有数百海里之遥。我想，这完全是出于天意，让我孤苦伶仃，在凄凉中了却余生了。想到这些，我眼泪不禁夺眶而出。

生2：有时我不禁犯疑，苍天为什么要这样作践自己所创造的生灵，害得他如此不幸，如此孤立无援，又如此沮丧寂寞呢！在这样的环境中，有什么理由要我们认为生活于我们是一种恩赐呢？

生3：唉！人在恐惧中所作出的决定是多么荒唐可笑啊！凡是理智提供他们保护自己的种种办法，一旦恐惧心占了上风，他们就不知道如何使用这些办法了。我的第一个想法，就是把那些围墙拆掉，把所有围地中的羊放回树林，任凭它们变成野羊，免得敌人发现之后，为了掠夺更多的羊而经常上岛骚扰；其次，我又打算索性把那两块谷物田也挖掉，免得他们在那里发现这种谷物后，再常常到岛上来劫掠。最后，我甚至想把乡间茅舍和海边住所的帐篷都通通毁掉，免得他们会发现住人的痕迹，从而会进行搜索，找出住在这里的人。

生4：想到我当前可悲的处境，又担心明天要发病，心里非常苦闷，非常沉重。晚上，我在火灰里烤了三个鳖蛋，剥开蛋壳吃了，算是晚饭。就我记忆所及，我一生中第一次在吃饭时做祷告，祈求上帝的赐福。

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二、分工制作道具，创作戏剧场景

孩子们分组选择制作鲁滨逊使用的工具和船帆，大部分男孩子选择制作鲁滨逊使用的枪、箭， 女孩子会选择制作布袋和船帆，还有不同的背景幕，大家在一起准备道具的感觉和氛围真的非常美好。孩子们一起设计舞台背景，一起制作道具，将自己的创造用于戏剧场景，是教育戏剧课程中十分重要的环节，在共同工作的环境下，连接、合作、集体感和仪式感就自然而然地发生。

三、分组上台表演，感受戏剧魅力

当孩子们自己制作的道具、背景幕被呈现在舞台上时，孩子们都非常开心，看到集体工作的成果被展现，内心十分满足！每个孩子都渴望表达自己，也乐于表达自己，他们在展现中感受舞台、感受教育戏剧的魅力。