移动互联平台数字化学习资源在互动教学上的应用

高等教育教学改革项目申请

一、选题的意义及前景

1.选题意义和应用前景

（1）选题的意义

移动互联正在改变当代大学生的生活及学习习惯，有的部分甚至颠覆了原来的模式。在虚拟亦真实的移动互联网社会中，图书馆只有与时俱进，跟上时代步伐，顺应信息传播手段的变革，不断改进服务模式，才能满足读者日益变换的需求，拓展自己的生存空间。

第一：有利于将教学信息融入图书馆系统，让学生能够随时利用零散“碎片时间”进行学习，适应加快的生活节奏，增加自己将来的社会竞争力。

第二：有利于师生利用移动终端更加便捷的使用图书馆的各类馆藏与信息资源，满足学生个性化学习的需要。

第三：有利于加速基于移动互联平台的教学资源服务系统的建立，实现数字化课程资源的推荐与调阅、在线测试安排、作业发布与提交、远程讨论等教学任务。

（2）应用前景

现代移动互联平台的发展给图书馆带来了全新的服务理念，由于它在应用中的普遍性、易用性、多用性、便携性、经济实惠等特点，会催生图书馆新的信息产业的发展，学生可以利用手机直接阅读或下载各类读物信息，相对于平面媒体的网络，电子期刊与电子书产业将得到突飞猛进的发展。图书馆作为信息文化中心，其网络信息服务更应该从单一的有线网络扩展到3G技术服务领域，为用户提供更方便、更快捷、更多样化的服务。

 2.国内外研究现状分析

    （1）国外研究现状分析

移动互联平台数字化学习资源是移动网络环境下数字图书馆服务的进一步延伸和扩展。目前它在国外已经有了较深入的研究，并已初具规模。在2010年Library Journals进行的移动图书馆调查中，有44%的大学图书馆和34%的公共图书馆说"它们提供了某种类型的移动服务"，而大概有40%的图书馆计划在不远的将来提供移动服务。从2005 年起，加拿大Athabasca 大学就开始制订计划，建立移动图书馆。Athabasca 大学移动图书馆系统能够提供范围很广的数字资源及图书馆服务，提供的资源包括数字阅读室（digital reading room）、电子版课程的保存室、数字参考咨询中心（digital reference center）、数字论文和项目室（digital thesis and project room）、援助中心、搜索引擎、期刊数据库、Airpac（移动图书馆的应用软件），以及通过万维网的图书馆服务等。目前，国外大学移动图书馆的建设已取得重要的进展。

（2）国内研究现状分析

近年来，国内对于移动互联平台数字化学习资源的应用和研究主要体现于移动图书馆方面。国内移动图书馆发展较为迅速，2005年6月上海图书馆开通了全国首家基于短信服务的移动图书馆，读者可以通过随身携带的移动设备、手机，享受到咨询服务。随后全国各知名高校也相继开通了不同类型、不同规模的移动图书馆服务。

除图书馆外，一些数据库生产商和网络服务提供商也开始涉足移动互联平台的数字化学习资源服务，“书生移动图书馆”已与北京大学图书馆、清华大学图书馆等多家图书馆签订了移动互联平台数字化学习资源的图书馆合作协议。

在国内关于移动互联平台数字化学习资源的理论研究方面，峁意宏等人研究了手机图书馆的兴起与发展，一定程度上为国内移动互联平台数字化学习资源的研究奠定了理论基础；姜海峰等人通过深入研究国内移动图书馆的研究方案和实现机制，推进了国内移动图书馆的研究进程；清华大学无线移动数字移动图书馆项目组对移动图书馆的服务机制进行了研究，并开展了一系列用户体验调查，从用户角度寻求移动互联平台数字化学习资源的解决方案。可见，学术界对移动互联平台的数字化学习资源的研究经过多年积累，已取得一定成果。

图书馆服务具有较强的业务实践性，移动互联平台的数字化学习资源应用的发展和研究也表现出明显的实践应用与理论研究兵种的特点。随着国内移动图书馆研究的不断成熟，移动互联平台、云计算和移动学习、移动社会也将得到越来越多的关注，2007年第一届“国际移动图书馆会议”已经设计移动学习、移动社会等方面的内容，将移动学习与移动图书馆结合起来已经成为移动图书馆发展的必然趋势。

但是目前国内大部分图书馆移动服务还停留在短信息服务的阶段，图书馆的主动服务仍然依靠短信息。到期提醒、超期催还提醒、预约到书提醒、违规提醒、账户款项提醒、图书馆公告等都可采用短信息服务来实现，这仅仅是实现了移动图书馆的最基本的服务内容。还有一些图书馆建立了WAP（Wireless Application Protocol，无线应用协议）网站。但图书馆移动互联平台的数字化学习资源在互动教学领域的应用的研究与实践还刚刚起步，服务体系还不健全，信息化技术环境还不理想，现实的服务实践还远未达到移动图书馆的目标要求。

3.项目研究基础

（1）网络基础好。省内唯一一所全部无线网络免费对学生开放使用的院校，学生在校园内可以用移动终端免费上网，便于随时随地学习。

（2）搭建数据资源平台技术成熟。学院为国家级示范性软件职业技术学院，有优质的试验设备和师资条件，能够为本研究提供及时有效的技术支持。

（3）数字化资源基础好。图书馆网站现有电子图书、期刊、报纸、考试系统、学术视频和学习专家等9种电子资源数据库，能保证师生教学的需要。

（4）课题主持人及成员涵盖学院一线教师、图书馆、教务处、教科研中心、信息中心核心管理人员和技术人员，对数字化学习资源和教育技术研究经验丰富，有利于研究开发移动互联平台的数字化学习资源在互动教学领域的应用。

二、项目实施方案与计划

1.主要研究内容、研究目标和拟解决的关键问题

（1）主要研究内容：基于现代移动互联平台的发展给图书馆带来了全新的服务理念，结合国内外移动图书馆的研究和应用现状，开拓发展移动互联平台的数字化学习资源在互动教学领域的应用。如图所示：

①研究图书馆移动互联应用平台。

针对图书馆移动互联数字化学习资源应用的需求，研究推出相应的系统，可运行于所有windows mobile操作系统的移动设备，允许读者在任何无线网络覆盖的区域帮助读者完成读书借阅。能针对读者需求，完成移动设备对馆藏、用户个人信息（包括借阅历史、欠款罚款）的查询和图书预约续借，除此之外，该系统还应提供相应的延伸服务，例如：借助手机拍照功能扫描书店等图书的条码，查询所服务的图书馆是否收藏该图书，畅销书在图书馆收藏情况查阅，社交网络朋友点评和推荐图书以及手机支付罚款和欠款等。

②研究图书馆移动馆藏的转换和自建。

将图书馆所购买的商业数据库支持移动设备而转变成移动馆藏，让读者可以利用移动设备查询数据库。自建图书馆的教学信息资源库及移动馆藏，依据图书馆建设的特色，涉及资源可以是图片、照片、古籍、音视频资源等，将部分没有版权的电子图书供移动用户下载使用。

③研究完善图书馆互联移动网站。

作为数字图书馆时代对外服务的主要依托，图书馆移动互联网站提供的服务内容应该进一步丰富。提供图书馆手机版跨库检索服务、移动互联网站导航等。催生新的参考咨询方式：资源使用和服务指南的音视频，将图书馆录制的由相关专家主讲的的相关视频、音频供用户移动设备下载。

④研究移动互联平台上的教学互动。

让读者不仅能及时收到新书咨询和借阅信息，更增添学术微博功能和原迹手写批注分享功能等，让读者在阅读文献时，可以对文献内容进行批注或查看其他读者的批注。并且围绕课程，实现教学中基于数字学习资源的学科知识扩展、研讨任务设计、在线测试安排、作业布置及批阅等互动教学。让教师和学生可利用Pad或手机客户端随时调阅与课程有关的图书馆内文献资料、数据，进行教学设计、自主测试、作业下载与提交等功能，方便师生利用移动终端更加便捷的使用图书馆的各类馆藏与信息资源，实现数字化课程资源的推荐与调阅、在线测试安排、作业发布与提交、远程讨论等。

具体应用例如：

A、师生在线学习 

显示学生正在学习的课程列表，学生可在线或离线学习课程资源。教师可根据教学需要，利用各种多媒体技术组织上传教学资源。

B、实时教学辅导 

教师可通过论坛、实时交互工具,按计划在约定的时间内与学生进行实时互动。可与网络教学平台共享数据，同步实现，以便通过两个平台同步进行实时辅导。 

C、在线测试 

教师可以根据教学进度和要求,为学生部署在线测试题目。考虑到手机、学习者时间分散等特点,测试题目以单选、多选、判断正误或简答题为宜,以用于考查学生对基本知识的掌握情况。 

D、共享资源 

教师可上传与教学有关的教学辅助资源，以便学生拓展知识面。学生也可以将搜集的资源上传到系统中，以便与其他同学共享(学生上传的资源经教师认可后才能发布)。此处发布的共享资源应以适于手机用户阅读为宜,并同步发布到网络教学平台中。 

E、学习工具 

学习工具是为了方便学生学习而提供的辅助功能,包含如下5项: 

①  站内短信 

在平台内实现管理者、教师、学生间异步通讯功能,类似于邮件系统。它既可以实现一对一的信息发送，也可以实现一对多的信息群发。用户登录平台时一旦有未读信息系统即给出提示。可与网络教学平台共享数据，同步实现。 

②  读书笔记 

实现记事本功能，以便学生随时记录学习笔记、读书心得等，可与网络教学平台共享数据，同步实现。 

③ 日程安排 

实现日程提醒功能。录入日程安排信息后,用户登录平台时一旦有当日未过时的安排信息则立即进行提示。可与网络教学平台共享数据,同步实现。 
　　④实时互动 

实现聊天室、客户端实时通讯功能，以便师生间进行实时交流互动。既可以一对一交流也可以群聊，为教学提供一个“纯净的”免干扰的环境,同时提高系统的安全性。 
　　⑤通讯录 

基于平台内用户建立站内通讯录,以便查阅相关人员的联系信息。在站内短信功能中,可直接使用通讯录中的地址进行短信发送。可与网络教学平台共享数据，同步实现。 

F、学习情况查询 

学生可以随时了解自己在移动学习平台及网络教学平台上的学习情况，以便对自己的学习情况有一个整体了解。 

　　①在线时间统计 

可按课程分别显示学生在移动学习平台和网络教学平台上的学习时间。 

②课程成绩查询 

学生可随时查看已考课程的成绩,同时显示课程的最高成绩和平均成绩。 

③  在线测试情况 

以课程为单位统计出参加在线测试的次数、在各分数段内取得成绩的次数等信息,以便随时了解自己掌握知识的情况。 

移动互联平台互动教学示意图

（2）研究目标：为不断改进服务模式，满足读者日益变换的需求，将教学信息融入图书馆系统，让师生利用移动终端更加便捷地使用图书馆各类馆藏与信息资源，并通过该平台达到互动教学的目的。

（3）拟解决的关键问题：以高职信息类专业为试点，建立数字化教学资源交互平台，将数字化课程教学资源库与数字图书资源相融合，解决各类终端设备在图书馆移动服务平台的兼容性，实现对馆藏资源、各类数据库资源和共享服务资源的一站式统一检索和利用，为问题式、项目式、导向式的教学设计提供支持，为学生移动式学习创设环境。

2.具体实施计划

第一阶段：（2013年4月——2013年5月）课题准备阶段

课题论证，确定题目，成立课题领导小组。确定重点研究内容，设计好课题实施方案，做好课题开题准备工作。

第二阶段：（2013年6月——2014年7月）课题实施阶段

一是对国内现有的“移动图书馆”及师生利用移动平台使用图书馆的各类数字化馆藏与信息资源方面等进行实质研究，形成阶段性成果。定期召开阶段成果交流会，达到互相交流、互相借鉴、共同提高的目的，同时进行成果验证。撰写研究论文1-2篇。二是通过国内外现有的关于移动互联平台在图书馆应用的研究，探索移动互联平台数字化学习资源在互动教学方面应用的实现方式及方法。以信息类课程为例，收集相关电子资源，建立移动互联平台服务系统，初步实现互动教学模式。发表论文《基于Moodle开源教学平台的设计与运营》。

第三阶段：（2014年8月——2014年11月）课题结题阶段

整理课题的研究资料，总结经验进行理论的提升，撰写论文2篇，撰写课题结题报告。发表论文《移动图书馆在3G时代的移动服务体系构想》、《基于移动互联平台的数字化学习资源在互动教学领域的应用研究》。

3.拟采取的研究途径与方法、主要保障条件

（1）研究途径与方法

①调查法：了解当前国内移动图书馆服务现状及数字化学习资源在互动教学上的应用及研究成果，为课题的研究提供事实依据。

②文献法：广泛搜集有关移动互联平台的数字化学习资源在互动教学领域的应用的文件、论文、专著，在此基础上探讨构建移动图书馆服务及数字化学习资源互动教学系统的有效途径。

③行动研究法：结合学院现有图书馆服务系统，边研究边实践。即在研究中工作，在工作中研究。

④经验总结法：在掌握大量个案材料的基础上，总结提炼，形成科学系统的研究成果。

⑤实验法：将研究成果在学院系部设点实验，为进一步做好图书馆移动互联平台服务系统提供依据。

（2）主要保障条件

①前景保障：移动数字化图书馆已成为现今国际与国内图书馆发展的必然趋势，在3G时代中，各种移动终端的应用也是令图书馆趋向于提供移动互联服务的最主要原因，国内各知名高校移动数字化图书馆的迅速发展，也昭示了移动图书馆将成为图书馆发展一个契机，势在必行。

②政策保障：为了保障本课题研究高效、顺利，学校领导给予了高度重视，多次对本课题进行指导，提出了中肯的建议与改进措施，并提供了保障本课题研究的相关政策，为本课题的研究工作提供了最大限度的支持。

③资源保障：图书馆现有五十余万册的纸质图书资源、28万册电子书资源、学院教师提供的电子学习资源、以及与超星和维普等近十个优秀电子资源供应商的合作资源，都是移动互联平台上数字化学习资源的强大资源保障。

④组织保障：为使课题研究顺利进行，本课题设立“课题组—子课题组—参与教师”的课题研究结构组织，学院图书馆副馆长赵如为课题主持人，原东北农业大学高教研究所于广建教授和东北林业大学档案馆馆长森光副教授作学术理论指导，教务处处长顾国欣、信息中心主任陈令刚以及一线教师队伍为项目组成员，并建立课题核心组和专题研究组，确保课题研究的科学性和规范性，以保障课题研究的顺利进行。

⑤基础条件保障：学院按照信息化、现代化的数字化校园、信息校园标准配置。作为国家级示范性软件学院，信息技术无论在硬件上，还是软件上，都打下了坚实的基础：硬件上，我校建成了以光纤为网络骨干，形成集视频教学、监控、信息服务、学校管理于一体的校园网络。软件上：我校初步建成了具有求精特色的 “教育信息资源库”，包括电子期刊等教育数据库、课件库、资料库，涵盖教师个人博客、学科资源、教育政策法规等教育信息库，能充分满足移动互联平台数字化学习资源在互动教学应用的研究需要。

三、项目成果

1.实施范围、受益面

课题实施范围：高校图书馆网站及移动平台服务系统；受益面：高校全体师生。在试点应用成熟的基础上，各学科均可借鉴此模式建立自己的数字资源学习平台，以及学科交叉资源平台，有利于各学科的教学模式改革。对于无法自主建设数字化系统平台的高校，可通过整合资源，开放共享，以较少的总体投入，实现优质教育资源的效益最大化。

2.预期成果形式及数量

公开发表论文3篇、结题报告1份，开发移动互联平台图书馆服务系统，整合计算机类课程的数字化教学资源，形成对计算机类课程移动教学模式改革的支撑。

3.预期的主要创新之处

以信息类专业课程为核心建立教学资源信息库，将课程相关图书、期刊论文、统计数据、研究报告、图片、教学视频等多种资源数字化，建成集教学活动管理、教学资源管理、学生自主学习的平台，拓展学生的学习时间和空间，更好地培养学生的学习主动性。学生通过多种学习方式如个性化学习、研究性学习、协作学习等激发学生的学习兴趣，提高自主学习能力。该平台可以通过电脑、Pad、手机终端进行访问和使用，让课程管理者和师生随时、随地进行课程管理、交流和学习。