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《戏剧教学在绘本阅读中的运用与思考》

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主要

内容

首先，在绘本阅读活动中运用戏剧教学身訇略，并不否认原有绘本阅读教学身潞的价值和有效性，而是希望借此拓展绘本阅读的思路和方法，使绘本阅读活动更加符合儿童的认知与学习特点，凸显早期阅读的多元化和游戏性。
其次，戏剧教学策略的运用使绘本阅读活动变得生动有趣，儿童在活动中有了与绘本充分互动的机会和方法。值得一提的是，我们在选择戏剧教学策略时，应充分考虑绘本阅读的目标和儿童阅读的实际需要，切忌为了让儿童玩而玩，更不能把“热闹”当作是评价绘本阅读活动的标准。此外，戏剧教学策略种类繁多，这对于儿童阅读兴趣的萌发、阅读理解的深化、阅读表达的多元具有推动和支持作用。教师应该在学习和了解的基础上不断积累综合运用戏剧教学策略的经验，做到灵活、自然、不教条、不强求。
最后，戏剧教学策略给教育教学带来了新思路。运用绘本开展戏剧活动与将戏剧教学策略运用到绘本阅读活动中是两种不同的思路，其目标、路径和方法都大相径庭。

反思

与

收获

戏剧本身作为一门表演艺术，有着当众展示的特质，能给予孩子特殊的展示环境以操练克服紧张、集中注意力、坚定信念等自信特质。另外在掌声中，孩子感受到被接纳、被鼓励、被认可，从而加强自信心的建立。在教育戏剧中，“故事分享”是一种主要的培训手段，孩子们可以在课堂上听到许多经过筛选的触及心灵的经典故事并参与扮演故事中的人物，以获得丰富的社会体验。与此同时，教育戏剧也鼓励孩子们分享自己生命中真实的经历，并通过他人与自己的这些经历获得对于生活的正面态度和价值观，从而培养社会责任感。