本学期，我们在前期怎样形成阅读课型有效性策略的基础上，我们已经对生理与健康方面的内容进行了3节课例研究，形成了几个成熟的案例，也对我们继续研究其他的内容理出了一些思路。本学期，我们准备将重点放在怎样提高学生的阅读能力。

【研究目标】

1. 通过阅读课型的教学，提高学生对阅读素材的理解能力。
2. 寻找多种策略，帮助学生形成科学阅读的方法。

【研究内容】

1. 在阅读课型的教学中，增加一些阅读的素材，通过课堂教学，渗透一些阅读教学的方法。
2. 将方法应用到课外阅读中，提高学生对阅读方法的应用能力。

【研究过程】

• 通过问题的设计，引领学生阅读

科学阅读离不开的问题的设计，通过课堂中问题的设计，引导学生形成边阅

读边思考的习惯。在阅读中，教会学生用比较阅读的方法抓住重点。

• 通过多种形式，引领学生阅读

科学课上的阅读，有时候不止是文字，还可能是视频、图片。科学的阅读和

语文阅读有差异，语文课的阅读是为了掌握字、词、句，目的是丰富学生的语言积累；科学阅读是为了间接地获取验证科学假设的事实，目的是培养学生收集信息、整理信息、分析运用信息的科学探究能力。所以课堂中，我们要通过问题的设计，引领学生通过问题寻找信息，并对信息进行分析、整理，作出合理的筛选。

三、 借助思维导图，帮助学生整理信息

思维导图，可以帮助学生将学到的零散的、碎片化的知识进行整理，形成系

统化的 、结构化的知识，有利于学生记忆、理解、应用，有利于提高学生的阅读能力。