本学期，科学组紧紧围绕《科学课阅读课型教学有效性实施策略》这一课题，依靠课题组的共同智慧和努力，我们在生理与健康方面形成了一些有效的教学策略。现总结如下：

我觉得这类阅读类课型的教学中，一定要营造适合学生探究的环境和条件，重在让学生从活动中感知、体验，丰富表象认识；在活动中掌握新知、培养能力，发展学生的科学素养。

一、创设情境，呈现学生的原有认知

在生活中，每一位学生，都有他自己对这个世界和事物的主观的认识。而且这种经验和认识往往都是不外显的，但这种经验和认识并非完全是科学的，教学的目的之一是帮助学生呈现原有认知，纠正或提升原认知，从而建立新的科学认知。因此，教师可以立足于教材，立足于学生已有经验，创设不同的情境，为学生的学习做好铺垫。

二、倡导体验，丰富学生的感性认识

科学阅读课型的内容，看似紧密联系学生的生活实际，事实上又是可感又不可摸的内容，如《大脑》《神经》《感觉》，有的内容甚至是脱离生活实际的，比如《消失的恐龙》。因此，我认为这类课型，一定要调动学生的多种感觉，倡导让学生多体验，丰富学生的感性认识。

三、多种形式，提高学生的阅读能力

阅读课型中，学生获取信息的途径有很多种，如书籍、图片、视频、科学DV，都是课堂中经常阅读的方式。而我觉得交流、实验也是学生阅读，获取信息的方式。在教学中，要选择最合理的方式，最能发展学生科学素养的方式。