本学期，课题组将在前期研究的基础上，继续将课题作为学科组工作的重点内容，在实践中研究，研究中思考。前期，我们已经对科学教材中的内容进行了分类整理，梳理出了3－6年级的科学阅读类课型，并针对1-2个阅读课型进行了课堂实践研究，对阅读课型的特点做出了更准确的定位。本学期，我们要针对“生理与健康”方面的内容，形成对这一类内容的教学策略。

【研究目标】

1. 以《小学科学课程标准》为指导，对生理与健康方面的内容进行梳理，归纳出生理与健康方面的内容的特点。
2. 针对1-2节“生理与健康”类的阅读课型进行教学实践，形成一个有质量的案例。

【研究内容】

1.梳理出教材中生理与健康方面的内容，并对教材内容进行分析，概括出这些内容的特点。

2.以课堂教学为主，结合科学组的学期计划，进行课堂研究、课后研讨，注重提炼这类内容课型中的共同点，挖掘出这类课型的教学特点。

【研究过程】

（一）梳理教材，找出教学特点

我们对教材进行了梳理，发现生理与健康的内容如下：四上《食物的消化》五上《心脏和血液循环》五下《大脑》《神经》《感觉》《我是怎样出生的》，发现这些内容在教学上都具有这样的特点：教学内容研究自己的身体，学生都很感兴趣，但内容很抽象，学生无法对知识进行直接感受，理解停留在阅读内容上。这些内容教材中科学探究的成分比较少，阅读的内容比较多。

（二）大胆探索，形成新的教学方法

经过我们分析，根据教学内容的特点，我们通过对《神经》《食物的消化》等教学内容的研究，我们要去思考怎样挖掘这类阅读课型中学科素养，怎样让学生对学习内容有感知，增加一些体验的活动，将抽象的知识变成有直观感受的体验。