《热起来了》是教科版《科学》5年级下册第二单元第一课的内容。本课的主要教学目的是让学生了解加穿衣服使身体热起来的原因。增减衣服是学生习以为常的方法，但是如果反问一句：“衣服能给身体增加热量吗？”这是学生不曾思考过的问题，但也是探究的问题。

徐老师通过引导学生自主讨论，提供可模拟的材料，引导学生自主设计实验。通过设计两组实验，通过相同厚度的毛巾，每隔一分钟来测量；还有一组就是看不同厚度的毛巾下，测量温度的变化，来引导学生通过数据分析穿衣服是否会增加热量。

先说说这节课的优点：

1． 徐老师通过模拟实验的方法，让学生通过观察数据、收集数据、分析数据，经历一个完整的科学探究的过程，从而培养学生的科学操作技能和科学探究的思维。

2． 探究的问题也具有趣味性，与生活联系紧密，学生对之很好奇，愿意去尝试。

3． 徐老师的对比实验设计了两组，一组的改变量是时间，一组的变化量是毛巾的厚度，这样收集的证据更加充分，说明问题更加有科学性。

问题：

1． 本节课用毛巾来代替衣服，测量空气的温度。这个模拟实验的设计其实收到外界因素的影响，如周围环境的影响，同样在教室里，南边的温度和北边的不同，温度变化的快慢本来就不同；还有对比实验的其他因素需要严格控制，实验中都缺乏严谨性。

2． 课后练习题与新课的联系有点不紧密。新课讨论的是多穿衣服会不会给身体增加热量，而课后的问题是为什么选择不同材料的衣服来穿，显然讨论的是材料与保温的关系，所以课后拓展不能很好地起到对新课的巩固作用。