《交流》是五年级下册《交流与质疑》单元中的一课，本单元由《交流》和《质疑》两课组成。其中，《交流》侧重于引导学生用所学会的交流方式、方法开展交流实践。

本课的教学内容包括四个部分。首先是知道科学探究中为什么要交流。其次是引导学生认识什么是交流。再者向学生介绍交流的方式及具体方法。最后是开展交流实践，要学生利用所学方法，开展具体的交流活动，在巩固前面所学的同时，培养学生的实践能力。

潘老师这节课围绕交流，以《摆》为学习内容，重视在摆的学习中，学会用不同的方式进行交流。听下来，觉得这节课有一些值得学习的地方：

1． 这节课课题是交流，但潘老师在辅导学生制作摆的时候，每个细节的指导还是非常细致的。

2． 这节课始终围绕交流的方式，不仅仅是呈现几种交流的方式，如文字交流、图画交流、图文交流，而且指导学生在几种交流方式中比较它们的优缺点，指导学生学会选择适合的交流方式。

3． 教学环节与环节之间衔接紧密，非常清晰，教学目的明确。

4． 给学生比较充分的时间探究、交流摆的学习，给了学生充分的自主性，发挥了学生的能动性。

问题：

1． 如果本次交流的主题更简单些，实验趣味性更大一些，学生学习的兴趣就会更大。

2． 本节课听起来有两个重点，一个是交流的形式，交流的价值，怎样交流；一个是摆的知识点的学习，以及学生科学技能操作上的难点，所以这两条线并列。而第一条线明显是本课的重点，但第二条线更多的牵制着第一条线，导致学习难度的增大，所以听起来好像第二条线成了课堂的主线。