本节课是在认识了大脑的结构和功能后，来认识人体的神经系统以及神经系统是如何工作的。人体的神经系统对五年级的孩子来说，是比较抽象、有点似懂非懂的概念。为什么这么说，因为神经系统是感受得到，却看不见也摸不着的，是很抽象的，但是学生能从教材上、从各种课外书上了解到人的神经系统的分布及它的作用，但对于神经系统是如何工作的，还不能够进行清晰流畅正确的解释。

所以本节课我的知识目标定位于：知道大脑、脊髓和神经是共同配合完成我们的各种动作，并能用画图的方式来解释信息传递的过程，并且能用科学的语言进行表达；技能目标定位在：能够做不同个体之间的神经反应的速度并进行解释。情感目标定位在：了解自己的神经反应速度，鼓励落后的同学不气馁，知道反应速度是可以通过训练来提高的。

从课型来分类，《神经》一节课属于阅读课型。结合五年级学生的年龄特点和课型特点，我设计了两段阅读内容。第一段阅读内容的目的，是想让学生通过自学阅读资料，画一画摸苹果过程中信息传递的过程，引导学生学会利用阅读资料来自己解决问题，并把对人体的神经系统的认识渗透在解决问题的过程中，最终目的是想培养学生独立阅读、解决问题的能力。在这个环节中，我尝试用画的方式引导学生来解释信息传递的过程，并且紧紧围绕神经分布图来教会学生读图，学会正确画出摸苹果过程中神经传递的过程，并渗透一个概念——传入神经的概念。然后再通过抓尺子的活动，让学生学会学会用画的方法来正确解释信息传递的过程。通过提问，引导比较两个活动过程中信息传递的相同和不同，突出传出神经和传入神经的概念。这两个活动由难到易，由浅入深，让学生通过画的方式让无形转化为有形，为学生的思考搭建脚手架。再通过描述运动员起跑过程中信息的传递过程来，巩固对新知的学习。

第二次阅读是了解人的反应时间有多快，来拓展学生对反应速度的认识。然后通过测试反应速度的活动，让学生了解自己的反应时间，感受神经反应的快慢。这里相对于前面的环节来说，不是本课的重点，所以我选择了给予学生测试的方法，重点在引导学生实验的方法上，希望通过公平的测试，得到准确的数据，来了解自己的反应时间。再引导学生在小组里比较数据，让他们发现反应时间的不同，并通过刘翔的鲜活事例，从而鼓励同学们反应速度是可以通过训练来提高的。