一、教学目标 

能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行解释。

能够开展模拟活动，认识感觉神经和运动神经是怎样传递信息的。

能够对大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的做出简单的解释。

二、制定依据

教材分析：

限于我们人体的神经是看不见、摸不着的（正常情况下），因此，决定了本课的探究实验只能是接受式探究学习过程，学生们不可能自主发现式地进行构建知识，但却可以用主动积极的探究方式来学习大量的间接知识，把间接知识的学习纳入到多样化的探究过程之中。接着，作者通过“信息传导的路径——神经”一课，解决了大脑发出的命令传递到哪里去了？身体中接受到的信息是怎样传递给大脑的？这样一系列的问题。神经像电话电缆一样，起着传递信息的作用。把信号从身体各部分传递到指挥中心的神经叫传入神经（也叫感觉神经），把信号从指挥中心传递到人体肌肉和其他部分的神经则叫传出神经（也叫运动神经）。

学生分析：

学生对于这部分生理知识，比较陌生。所以课堂教学中，只能以类比的方法，通过游戏活动来了解圣经的反应，认识感觉神经和运动神经是怎样传递信息的。游戏中需要调动学生的参与热情，以及把恰当的问题渗透进去，引发学生思考才能达到效果。

教师准备：课件

分组实验：镊子、直尺、记录纸

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

开放式导入

游戏：根据教师指令和动作，做出相反的动作。

提问：大脑发出的指令是通过谁在传播的？

学生做出相反的动作。

神经

用游戏导入本课的所学，激发学生学习兴趣。 

引发学生对信息传导情况的思考和假设。

核

心

过

程

推

进

神经的分布

（点击课件）

1、神经分布在我们人体的各个部分，人体所有的活动都是在神经的参与下完成的。

2、认识中枢神经：我们全身的神经都是有脑和脊髓发出的。所以我们可以给脑和脊髓合起来起个名字，叫中枢神经。

3、举例：假如你被尖尖的东西戳了一下手，你会怎么样？

4、这时候，请同学说说信号是怎样在身体中传递的？

5、教师强调：你能把这个路线在人体上画出来吗？

学生观察。

手会缩回来

手通过手臂上的神经传到大脑，大脑做出反应，把手缩回来。

学生试着画图。

交流汇报

知道神经在全身的分布情况及作用。

传入神经和传出神经

1、教师解说：手碰到尖物之后，通过神经传到脊髓，这根神经叫做传入神经，这时候脊髓也能发出命令，通过神经传到手，这跟神经叫传出神经，同时也把命令报告给大脑，大脑就有痛的知觉了。脊髓既然是神经中枢的一部分，它也可以控制一些简单的反射。

2、组织学生开展膝跳反射的游戏。

学生交流汇报

学生倾听

学生分析神经传递的过程。

在对神经分布情况了解的情况下，自主探究神经传导活动的过程。 

了解神经的特点

（一）、测测皮肤的敏感性

把眼睛不起来，让同学用两支笔的笔尖轻轻地触碰你身体的不同部位。体验哪个部位可以感到有两个笔尖，哪个部位感觉只有一个笔尖。

（二）、研究个体之间反应速度的差异

两位同学相互配合，一位同学抓住尺的另一端，竖直让尺落下来，另一位同学把手放在零刻度线的位置，当尺掉下时，立刻抓住尺，记录下刻度。

小结：实际上人的反应速度可以在经过后天培养过程中提高的。长期这样训练可以是我们的脑变得聪明起来。

学生实验，填记录表。

小结;手指上感觉比较敏感，可能是那里的神经比较多。

学生实验记录刻度，每个学生的结果都不相同。说明每个学生的反应速度不一样。

能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行解释。