“新基础”回访后的个人思考

本次“新基础”回访活动我上了一节《头顶球》的课，叶教授亲自来指导。今天我不讲具体的课，我更愿意通过反思自己先后两节课的执教情况，结合专家同行的点评，站在集团体育教研组发展的角度，对集团体育教育教学提出个人的一点浅薄思考，措辞可能有点偏激，请各位批评指正。

一、“大体育观”如何建立？又如何落实到课堂？

叶教授在评课的时候，对综合学科的发展与取得的成绩表示赞赏，同时也提出“大教育观”，对于体育就是要建立“大体育观”。这个观点对我的教育观念有很大的冲击力。我需要检讨的是，平时，我在设计课的时候，视角主要集中在课怎么上，有哪些方法手段，有哪些拨人眼球的所谓的创新，以“一堂好课”来衡量教学，忽略了课的上位的课程和再上位的文化，缺少一种大气。

通过叶教授的点拨我认识到，体育观的确定需要不断地与时俱进，不仅需要教师自身的学习更新，也需要外界的引领与点拨。因此，作为集团校，我们不能躺在原地吃老本，需要更新观念做出更多具有“大教育观”的教学实践。另外，有好的理念如何落实到课堂实践值得研究，老师在具体体现某个教育理念、教学理论的时候（如“重心下移”：怎么移、移到哪里？如何评价）都需要有具体的指导，形成若干成熟的样本，而不是老生常谈却没有改进措施。我觉得这将是今后体育教研的重点。

二、课堂教学艺术利在学生，功在平时

我们课堂教学研究的最终目的是寻找好的途径、方法和策略，用于日常的教学，提高教学质量，但是，现在仍然是两张皮，公开课是一套日常课是一套。新基础注重扎根，强调日常坚持的伟力，因此，我个人认为我们要在常态课上尽可能尝试多样的教学手段和方法，功在平时，努力积累教学艺术，为学生提供更多的教育服务。就具体的体育课堂教学而言，我们应该积累和总结如：小组学习、合作学习、结构化学习、口诀与挂图、师生问答、课堂评价这些方面的详细的操作方法，结合具体的课型，熟练掌握有关教学技术，只有平时多应用、多积累，这些技术才会逐渐上升为教学艺术。为公开课而公开课不应是我们追求的教学行为。

三、课程基地显出审美疲劳，激发学生后续活动的兴趣

目前，体育课程基地应该是二实小集团学校体育的一张名片，我们花了很大的精力，投入了巨大的人力物力，从无到有，从小到大，两个校区都按照计划完成了物化建设目标，在面上也产生了一些社会效应，正在准备迎接省里的中期评估。但是，创业容易守业难，大家都清楚，课程基地的活动现在越来越显出审美疲劳。这些除了项目本身的吸引力逐渐降低之外，我个人觉得有三个因素需要集团考虑，第一是提高现有项目的难度并且尽可能再挖掘一些场地和活动项目；二是还是要老师们齐心协力支持这项工作，不要说一般的学生，就是很多教师子女，来基地活动的也不多；三是评价激励制度要及时跟进，用一些小奖品来激励学生。

以上是我的个人不够成熟的想法，请大家批评。