一、教学目标

知识与技能

1.知道在自然条件下，大多数动物的繁殖方式是进行有性繁殖，即经过雌雄两性的结合生殖。

2.知道动物的两种基本繁殖方式——卵生和胎生，并能清晰地认识这两种繁殖方式的相同和不同。

3.了解动物的特殊繁殖方式，知道动物繁殖方式具有多样性特色。

过程与方法

1．能通过老师提供的视频、图片、文字等资料，学会搜集、分析、整理筛选有用的信息。

2．能根据收集的信息，表达自己的观点。

情感态度

了解动物哺育后代的行为，意识到哺育后代是动物繁殖的本能。

二、制定依据

教材分析：

本课处于本单元的第二课时，前一课是《不用种子也能繁殖吗》，后一课是《我是怎样出生的》，在单元中起着承前启后的左右。

本课内容的安排是根据动物繁殖行为的基本过程：雌雄识别、交配、生产、哺育后代来设计的，同时也穿插了一些动物独特繁殖方式的介绍。在动物的繁殖过程中，繁殖方式的学习是教学的重点。教学中，为了丰富学生的感性认识，教师收集了各种学习的素材，通过文字、图片、录像等方式进行教学，帮助学生理解本课的重难点，逐步培养学生对信息的分析、整理、筛选的能力。

学生分析：

五年级的小学生，从影视、图片、文字中，积累了一些对动物知识的了解，如认识常见动物的雌雄，常见动物的繁殖方式也有些认识，但是对于动物的繁殖方式的异同缺乏感性的认识和分析。这就是本节课教学的重难点所在。因此，本节课的教学，一方面是让学生了解动物繁殖的科学知识，另一方面，是培养让学生学会收集、分析、整理信息的能力。

教学重点：了解动物繁殖后代的过程。

教学难点：收集、分析、整理卵生和胎生的不同和相同。

教师准备：记录纸、ppt、相关文字、录像资料

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入新课

谈话：我们已经了解了植物的繁殖，对动物的繁殖，大家有哪些了解呢？

预测：

动物的繁殖包括雌雄的识别、交配、生产、哺育后代

了解学生的前概念

核

心

过

程

推

进

二、认识繁殖的过程

过渡：在自然条件下，大多数动物的繁殖都得通过雌雄的结合才能产生。

提问：你能分辨出这些动物的雌雄吗？

提问：为什么雄性要长的漂亮、更威猛、更强壮？

小结：雄性动物看起来都比雌性要漂亮，因为它们要吸引雌性，这就是动物繁殖的第一步——求偶。

识别Ppt图片中的雌雄动物

雄性比较威武、漂亮

为了吸引异性

提供丰富多彩的素材，让学生认识动物的雌雄，学会辨别，并引出动物繁殖的第一个过程—求偶。

三、认识两种繁殖方式

（一）认识卵生

1．提问：青蛙的繁殖同样如此，雌蛙和雄蛙互相看对眼后，他们就会抱对对交配，让我们看看抱对交配后，青蛙是怎样繁殖后代的？（播放视频）

教师提炼：受精方式、数量、孵化时间、存活率等信息并板书。

2．鸟是怎样繁殖后代的？我们也来看一看，请同学们边看边找出鸟的繁殖和青蛙有什么不同？看完之后，把它写在记录纸上。

小结：无论是下蛋或者是产卵，都叫卵生。

学生说繁殖的过程

带着问题观看青蛙繁殖的视频，先让学生自己发现特点，教师帮助学生一起提炼，并渗透学生观察、记录的方法，为下面的学习做好铺垫。

（二）认识胎生

1.除了卵生，你还知道哪些繁殖方式？哪些动物是胎生的呢？

2.胎生有什么特点呢？ 我们通过一段阅读，一起来了解。

阅读方法的指导：

① 阅读资料，用圈圈画画的方式，把你认为重要的特点标记出来。

② 任选一种胎生动物，在记录单上填写出繁殖的特点。

学生阅读文字资料

通过对文字资料的阅读，培养学生寻找信息、分析信息、整理信息的能力。

辩论：

那么，胎生和卵生，哪种繁殖方式更有优势呢？

小组讨论，班内交流

通过辩论，意在让学生辩证地思考两种繁殖的优缺点，加深对两种繁殖方式的认识。

四、认识繁殖方式的多样性

五、了解动物哺育后代

1.谈话：还有一些特殊的繁殖方式，我们来了解一下。

2.提问：海葵、水螅和和上面的繁殖有什么不一样呢？

青蛙繁殖之后，青蛙妈妈就不管了，还有更多地动物父母还要承担繁重的哺育任务，你了解哪些呢？

提炼：动物的繁殖不像那么我们想象的那么简单，也像我们的爸爸妈妈，不仅生育，而且还要养育，抚育，只有这样，才能保证种族的延续。

学生边阅读边整理

学生举例

（一些是喂养，一些是交给他技能，一些是确保安全）

这段阅读，一是拓展学生的视野，感受动物繁殖方式的多样性；二是让学生发现动物繁殖既有有性繁殖，也有无性繁殖。

意识到哺育后代是动物的本能。