学校

常州市第二实验小学

设计者

谭夏

学科（版本）

教科版

章节

第三单元第一课

学时

一课时

年级

三年级

教学目标

1．知识目标: 充分利用电子白板的画图、工具等菜单功能，让学生学会正确、熟练地读数、写数。

2．能力目标: 通过尝试测量一杯水的温度，从错误的测量中分析问题、发现问题；通过播放视频，学生能够熟练掌握温度计使用的方法，并学会测量一杯水的温度。

3．情感目标: 在学习使用温度计的过程中，培养学生实事求是的客观的科学精神。

教学重点难点

以及措施

本课的教学重点是能准确地读出温度计上的刻度；难点是学会正确地使用温度计来测量一杯温水的温度。

为了很好地解决本课重点，突破本课难点，课堂上，我借助电子白板的鼠标任意拖动功能，聚焦学生的注意力，并在认数的过程中，逐步分解学生认识刻度的难度，并在练习的过程中，利用白板的互动功能，加强生生、师生互动，提高了学生参与的兴趣；我还利用了视频播放功能，改变了传统说教的教学方式，吸引学生学习兴趣，大大地提高了课堂学习的生动性。

学习者分析

三年级的学生，活泼好动，喜欢好玩、好看的、有刺激感的事物，并且注意力集中时间不长，在学习本课前，学生具有以下特点：

     一是学生有学科知识积累。在数学中，学生已经学会了读直尺上的刻度。这就是学习本

课的知识基础。而温度计的读数，既有和直尺相似的地方，也有不一样的地方，因此本课的重点是教会学生认读零刻度以下的读数。

     二是学生缺乏生活经验。生活中，对于一个物体的冷热情况，学生都有用手触摸、

身体感受的经验。但哪个物体热些，哪个物体冷些，只是一种相对的感觉，并无明确的标准。所以本课从生活化的实际问题导入，引发学生认知的矛盾，激发学生的兴趣。

     三是学生缺乏操作经验。三年级的学生，实验操作能力还比较欠缺，可能教师说一遍，还不足以让大部分学生都能领会。这就需要教师用更形象化的教学方式来引领，将实验操作的规范细致化，还要在课堂中细致指导，逐步培养学生动手实验的能力。

     所以本节课利用电子白板的展示功能，让需要学生了解的知识更加直观化；利用电子白板的随意拖动功能展示温度计的刻度，灵活自由，直观生动，又巧妙地将学习的难点逐步分解，由易到难的刻度依次呈现，给学生铺垫学习的阶梯；利用电子白板的视频播放功能，形

式更加符合学生的学习兴趣，在学生测量的环节，有利用手机蓝牙将学生的错误资源捕捉利用，变成课堂学习的新鲜的素材。