一、教学目标

过程和方法

1、能够借助水认识固体的性质。

2、能够利用文字和图画描述观察结果。

3、能够通过一系列的活动探究重量、体积与固体沉浮的关系。

科学知识

了解固体在水中的沉浮和溶解现象。

知道在一定条件下，当体积相同时，重的固体容易沉，轻的固体容易浮；当质量相同时，体积大的容易浮，体积小的容易沉。

情感态度与价值观

1、愿意合作与交流。

2、体验生活中处处有科学。

二、教学重点：了解固体在水中的沉浮现象。

三、教学过程设计：

 （一）直接导入

老师今天带来了一些物品，请同学们一起来看看【图】

这些东西我们给它们一个共同的名称吗？(固体)

你知道老师为什么把它们分成两组吗？（板书：重量体积，一组是？另一组？）

揭题：今天老师要把这些固体放入水中，可能会产生哪些情况呢？

沉浮 溶解（你知道什么是溶解呢固体在水中化了，肉眼看不见了的现象，不能溶解的物体有的沉，有的浮）

 

（二）验证想法 激趣生疑

师：同学们预测一下，这些固体中哪些会沉，哪些会浮，哪些会溶解？请将你们的预测填入表格中

是否真的如大家猜测得这样呢？请把它们放入水槽中试一试吧！（注意：一个一个放；保持桌面整洁）请学生说一说，并且完后整理好实验用品

同学们实验的结果和你们猜测的一样吗？小组汇报展示（其他小组你们的结果是一样的吗）

你从中有什么发现？（这些固体的重量、体积与它的沉浮有没有关系呢?）没有关系

刚才我们观察的大土豆、小土豆等其实是由同一个固体上切割下来的，属于同种材料构成的物体。通过实验我们发现：它们的沉浮与物体大小、轻重无关

我们再来看看，这里的苹果和土豆，它们为什么有的沉有的浮？它们属于不同材料构成的物体

它们的沉浮变化与体积、轻重有没有关系呢？怎么去研究呢？

可能这个问题对于大家来说有点困难，那老师今天带来了几组材料，借助它们，我们来研究研究，看看对你有没有启发

 

（三）探究重量、体积与固体沉浮的关系

活动一：固体的重量是否与沉浮有关呢？

你发现它们在重量体积方面有什么特点？（板书）

把它们完全浸没水中后【图】，是沉还是浮呢？你的理由是什么？

真实的情况是怎样的呢？我们一起来看一看（【侧面投影】演示操作：浸没后放手）

通过这个实验你发现了什么？（什么情况下，物体的重量会对沉浮产生影响？）

小结：完全浸没到水里的物体，在体积相同的情况下，重的物体容易下沉，轻的物体容易上浮。

活动二：固体的体积是否影响沉浮呢？

刚才我们探究的是固体体积相同时的情况，重量会对固体的沉浮造成影响。

如果我们要来研究固体的体积对沉浮到底有没有关系，（既然要研究固体的体积对沉浮的影响，那为了公平的情况，什么要一样？——重量要相同，体积可以不同）想一想可以怎样做呢？

老师这儿有一些材料（出示：天平、大小不同的试管、沙子、塞子、漏斗、小勺）利用这些材料我们可以怎样来做这个实验？（大试管和小试管重量肯定不同，要控制相同怎么办呢？）

友情提醒：

①看天平分度盘上的指针来判断是否平衡【图】

②请在盘中为小试管加沙子，等天平平衡后，再将沙子倒入【图】

③将大小试管放入水中时，可以先浸没于水中【图】，然后放手，看两个试管的沉浮情况

你们观察到的现象是怎样的？从这个现象中，你发现了什么？

小结：完全浸没到水里的物体，在质量相同的情况下，体积大的物体容易上浮，体积小的物体容易下沉。

从这两个实验中你可以得到怎样的结论？

总结：固体的体积与重量并不能与沉浮产生直接的关系；只有这些不同材料的物体完全浸没到水里后，当体积相同时，重的固体容易沉，轻的固体容易浮；当质量相同时，体积大的容易浮，体积小的容易沉。

（四）拓展

那通过上面的这个实验，我们只是初步的得到了这个结论，那大家能不能根据刚才的研究方法，来实际地去解决土豆和苹果为什么一个沉，一个浮吗？

 

板书：

溶解                       

沉                   把固体放进水里

浮                      

                    

同种物体      沉浮与物体大小、轻重无关

                            沉     浮   

            不同物体      体积相同      轻     重      

重量相同      大     小