本学期，科学组紧紧围绕《小学科学概念课型有效性研究》这一课题，以《小学科学课程标准》《“新基础”教育》为理论指导，发挥教师的主观能动性，在实践中落实理论，从实践中发现问题，开展了很多研究工作，形成了一些教学有效的教学策略。现总结如下：
一、 深入解读教材，确定教学目标
    我们对苏教版小学科学概念课型做了纵向和横向的归类统计，用表格的方式进行了整理。我们在对教材进行分析时，从整个单元的内容出发考虑，横向分析本节课在单元中所起的承上启下的作用；从纵向来看，这节课属于哪个内容范畴，和前后知识有哪些联系；再考虑到学生的年龄特点，来确定本节课的教学目标。
二、丰富阅读资料，做好课前准备
     为了让学生获得丰富的感知材料，对于中高年级的学生，老师在课前可以先布置相关作业。教师可以给学生准备问题卡，调查学生对内容的生长点、兴趣点在何处，有利于教师在课堂上把握教学的重难点，有针对性的进行教学，提高课堂教学的效率。如在教学《细菌和病毒》时，教师课前给学生布置相关作业：收集有关细菌的资料，填写问题卡；调查哪些疾病是由细菌和病毒引起的。上课时，再做好汇总资料，分类整理、分类信息、获取信息的方法。
三、加强教学研究，形成概念教学的方法
    在几次概念教学探讨中，形成了一些指导策略：
   1.创设情境，呈现学生的原有认知
   （1）猜谜激趣，带入情境
   （2）创设问题，引入情境
   2.倡导体验，丰富学生的感性认识
   3.多种形式，提高学生的概念理解能力
   4.联系生活，提升阅读的应用能力
四、课题研究问题。
    在研究实践中，我们还发现不同的知识序列，生理课型的教学指导
策略也略有不同，但我们的研究还只是针对具体的某节课，还没有形成一般的研究策略，还需要在下学期的实践中，进一步地研究实践、归纳总结。