时间

2013年12月

主持人

李霞

活动主题

研讨专题：单元整体教学研讨

活动内容

一、 单元整体教学推进

二、 课题组教师评课

1.  两位授课教师的自评：

   戴春娟:今天教学的是4A Unit8《How much？》的cartoon time。本节课的教学内容，重在让学生理解故事内容，表演故事，本课在朗读单词环节似乎没有达成目标；分析班级情况：act没有得到更多的提升，只停留在原有的知识储备中；

   李佳维：本课《Happy New Year》学习玩具类单词，互赠礼物，接收礼物的礼仪等；学生情况分析：学生掌握的难度，为单词发音：doll，robot，学生个别基础较好，课堂气氛活跃，但学生的倾听习惯需要培养；具体环节的设计能与目标相对应，情感态度也能很好地达成。学生对于开放的问题能集思广益，有各自的想法。但是拓展和提升还没有到位。

2、围绕“教学目标的设定与教学环节的实施”评课：

宗：三年级的孩子声音响亮、很有自信；在生成资源的捕捉方面，戴老师及时捕捉并引导学生运用已经学过的词汇；

梁：戴老师本课的目标定位比较清晰，结构意识较清晰，词汇教学时间长，新单词的呈现学习形式可以再多元化些，趣味化些；教单词的过程重心偏高、再增加些Pair work会更好些，尽量用对话交际的形式滚动教学，练习的密度会更大；李老师的课堂语言很丰富，但学生不是很理解，教师的语言可机智化，解释成学生能理解的话语；storytime 在课堂教学中把握情况较好。

孙: 根据班级情况目标定位准确，分小组朗读课文分层朗读能针对学生的情况，在两个活动中朗读的部分环节显得有些重复；

王蕾：戴老师的课，在日常注重培养班级常规；教师课堂上有学生立场，目标定位准确，基于学情；综合活动我个人非常欣赏：学生分层次达成相应的目标，有相应的定位；李老师的课堂课见：教师在日常有词汇的拓展；

刘：戴老师的课，有统一的主题贯穿全课，都围绕商店；在拓展的环节学生可以给予学生一些句子，帮助学生能够更好的对话；三年级李老师的课，内容环节有些多，可以稍微删掉些；让大环节得以呈现。

唐：戴老师课堂的学生立场体现在了很多小细节；李老师可以将学生的对话拍下来，培养学生的倾听习惯，同时也是积累资源的过程；

谈：戴老师的课堂看出新教材很有趣味性，整体教学清晰，进入课文时间短；李老师的课活动多，进入课文有些慢；课前的歌曲可以减化为一首。

李：戴老师的课整体设计基于学生本位，在学生的基础之上设计每一个教学环节，有层次感，有推进感，能看出戴老师在平时教学的过程中，能有课外知识的拓展，注重学生的积累，但课堂教学中，还应注意学生的反馈信息是否正确，需及时捕捉；李老师的课上可以看出李老师关注每个孩子的发展，也非常注重学生兴趣的培养，创设多个环节让学生滚动式地从单词到句到对话，为学生语言习得搭建支架；但需注重孩子倾听习惯的培养；

孙校长：设计的时候都基于学生，每堂课都要往前引一点，四（5）班根据班级的状况，给他们一些语言支架，可再引入一些外来的示范如《新概念》青少版或同类的课外题材，打开学生的视眼；李老师的班，培养语言积累的同时，不注意倾听时，教师要及时给予评价；教师非常用心的设计教学，丰富的教学板块，可否做些删减。教研活动方面，教研活动需提前公布方案，需要有研讨主题；对点的突破会更扎实有效；每位教研组成员在本团队是否有存在感，要在教研活动的过程中有成长，有思考的参加教研活动才能有最大的获益！