临近期末，各科进入紧张的整理复习阶段。如何系统地整理知识，帮助学生形成知识框架，培养学生自主整理复习的意识，是老师们每天都在思考的问题。6月6日，常州市“新基础教育”研究共同体又一次团聚在二实小，围绕数学知识整理复习的教学问题，进行了大胆的尝试和实践的探究。活动不仅邀请了华师大的吴亚萍教授，还吸引了常州市“新基础教育”生态式推进学校的老师们。

朱雪峰老师执教的《整理复习长正方形的周长、面积》一课，将周长和面积两部分知识有机整理，知识点梳理既全面清晰，又突出区别，强化联系。学生在亲历表格的生成过程中，形成了结构化的认识，还感悟了知识背后的数学思想方法，提高了数学素养。

路叶娜老师执教的《探索圆周长的奥秘》一课，创造性地将五六年级教材中的练习进行整合，有效地培养了学生的探索意识，探索方法和逻辑推理能力。

吴亚萍教授结合两节课，高屋建瓴地分析了复习课的类型、原则、以及具体的做法，让每位老师都受益匪浅。她认为，复习课可分为对教材内容进一步拓展延伸的课、复习整理课和专题类复习课。她呼吁，打造高效的复习课堂必须充分研究学生的整理作业，努力在学生作业的基础上加工生成，及时让学生尝试、体验表格的生成过程。

结构化地整理和复习数学知识，不仅可以形成数学知识的整体视野，提升数学知识之间的内在联系和沟通，而且还可以帮助学生形成数学知识的结构化认识，提升学生整体把握知识和运用知识的能力。就让我们循着“新基础”，充分挖掘整理复习课的育人价值，让课堂焕发更多的生命活力！（文：徐洁  摄：杨文君）