5月8日下午，我来到美丽的刘海粟小学参加“江苏省小学语文学科数字化试点学校现场交流研讨会”，在这次活动中，展示了《小桔灯》和《四年级第六单元第一课时》两节精品课。

网络时代，学生的学习方式正在悄然转变，平板电脑和学习本开始走进课堂，新技术新媒体的应用正在改变着我们的传统课堂，改变着师生们的教和学。第一次听说“E学习”，第一次接触这种现代化的教学模式，感觉一切都特别新鲜。在传统的课堂教学中，教师是讲授者，是课堂教学的主体；学生是知识的接受者，是教学的客体，教学策略主要围绕如何教而定，学生的主体地位得不到体现。而在E学习的这个平台上，师生关系发生了转变，学生自己上网搜索知识，是学习的主体；教学过程也转变了，网络信息丰富，学生自己能够获取知识，教学活动就从教师的讲授活动转变为人机互动、生生互动，通过PPT、印象笔记、微电影、微小说等方式使学生有了表现自我的时间与空间，激发了学生学习的兴趣与欲望，使学生积极投入到知识求解和问题探究中，多种不同观点的碰撞与交流，将迸发出学生思维中崭新的思想火花。而在这个过程中教师的主要任务是设计教学程序，选择教学资源，指导学生在情景中发现问题，收集信息分析问题，寻找线索解决问题；有利于改变教学组织形式。学生的学习形式主要是个别学习、在线交流、小组讨论，教学活动的组织形式，就由传统的课堂教学转变为面向解决问题的探究活动和面向知识运用的实践活动，适应新课程改革的需求。

　  平常的课堂里只能够老师通过PPT向学生展示和演示学习内容，而在E课堂上，学生也可以把自己的事先和当堂研究成果利用PPT或文档、图片等多种形式展示给老师和同学们分享。《小桔灯》这节课上，学生人手一台ipad，通过网络与教师共同探究在参与制作小桔灯的过程中的收获。教师利用一台ipad将学生的二十几台ipad连接成一张看不见的教学网络，学生不但能够和互联网连接，还能自己制作幻灯片，保存电子课本，还能将参加活动的照片进行编辑，加上文字成为微电影与他人分享，学生能力获得了提升。我想在E课堂学习之后，学生的学习还有无限发展的空间，他们可以在老师提供的相关学习资源和无限开阔的网络上面继续进行充分的自由的学习，学生获得的信息量比原来我们在课堂上获得的信息量多得多，而且通过这样的E学习，学生慢慢地他就能自己从网络上获取相关的信息，自己进行整合，他的整合信息、处理信息的能力就得到更大的提高。《四年级第六单元第一课时》以现有教材为基础，积极探索和创新有利于学生自主学习的教材呈现方式，突出开放、多边互动与探究性，让学生补充在课前收集的阿联酋资料，特别关注教材的趣味性、丰富性、选择性和链接性，学生利用画图、看图理解等多种方式来学习课文中重点词语和语句，自主增强与社会进步、科技发展、现实生活和学生经验的联系，拓展了视野。

通过观察这两堂课，我们不难发现，学生学习变得轻松了，学习的兴趣更浓厚了，师生关系变得更加和谐了。快乐e学习给我们的教学产生持久而深远的影响，给我们的学生接受到更优质而高效的教育。也给我们在如何适应时代发展的潮流，坚持与时俱进这一问题上指出了一条比较有效的路径。