走进古诗里的秋天

蔡丽华

进入三年级，对于孩子们来说，是个全新的开始。语文教材第一单元是美文单元，有两首秋天的古诗。在二年级，我就对古诗单元进行了单元类课文的教学，孩子们知道了学习一首古诗要从这几步入手：读诗歌、知作者、明大意、解诗情、诵诗歌。因此，三年级的古诗教学就显得轻松而有秩序。课堂上，我充分调动学生的学习积极性，让他们在自主学习古诗的基础上，人人争当小老师。孩子们学得开心，气氛也很活跃，从“寒山”、“枫林”、“霜叶”、“霜满天”、“江枫”等关键词语的体悟中，感受到了两位诗人对秋天的不同心境。

学习的兴趣正浓，我可不能小视这样的热情，便思考着如何将秋诗的学习引申到课外。孩子们能否一如既往地投入到古诗中呢？我拭目以待。我将周末的家庭作业作了精简，一个有选择性的作业诞生了：用五步古诗自学法自学一首秋天的古诗，可用PPT呈现，也可用手绘，诗意熟记于心。我期待着孩子们的自主作业……   

周末的邮箱里塞满了邮件，我一一打开，惊喜立刻呈现在眼前：艾子秦的《饮酒》、孙成阳的《山居秋暝》、陈婧怡的《宿建德江》、徐佳琦的《夜雨寄北》、万浩宇的《望洞庭》、曾豪杰的《秋词》……周一的早读课，又有许多手绘古诗送到了讲台上，也有的将ppt打印出来。

材料准备得似乎很充分，孩子们到底能胜任小老师的工作吗？我将一周的晨会课、班队课都交给了孩子，孩子们争先恐后地来当小老师啦。陈怡筠是个大方的小女生，示范引领的任务就交给她吧，抛砖引玉的人是需要有点水平的，她响亮地示范读了古诗，一字不错，十分熟练；再让大家跟她读了一遍，孩子们都很配合，声音很齐很和谐；再逐句地讲解诗意，孩子们的眼睛紧紧盯着幻灯片，生怕漏掉了内容；诵诗歌时，我提醒小陈先让大家经历一个试背、同桌互背、指名背诵、齐背的过程。就这样，第一首古诗孩子们轻松地背了出来。之后的几个孩子也都逐一展示：内向的小苏声音虽然不高，但在话筒前定定心心，有条不紊地开展了教学活动；平时调皮的小周，在讲台前也一收他顽劣的本性，正儿八经地上课；自信十足的小李更是善于调节学习气氛，提高学习的质量，讲完诗意后还出了几道小题目考考大家认真听讲了没有……

走进秋天，走进古诗里的秋天，这个秋天更美、更迷人……