变革之路

江苏省十二五重点课题《学科育人：基于课程纲要开发的教学变革实践研究》汇报

 

2011年12月，

江苏省十一五重点资助课题《学科育人：基于学科性的课程资源开发和教学策略研究》圆满结题

我们改变了——

坚定了学科育人的立场：从人的生命成长角度看待学科的价值

形成了学科育人的路径：

学科育人目标体系全面架构

学科育人教学策略初步形成

学科育人课程资源多元开发

校本研训方式特色鲜明

十一五

让师生发展的生命张力蓬勃绽放

……

教学变革，我们还可以做些什么？

是否可以，从类型走向整体？

是否可以，从阶段走向日常？

是否可以，从教学走向课程？

我们希望

有一本课程地图，引领每一天教学的有向行走

有一项整体工程，融入每一位教师的教学实践（智慧创造）

有一套系统变革，实现每一个学生的生命拔节

教学变革，从这里开始

2012年6月，

江苏省十二五重点课题《学科育人：基于课程纲要开发的教学变革实践研究》开题

2012年7月

《国家课程标准》的研读多层面推进

学校层面：文本入手，引领教师进行新旧“课标”对比阅读（李娟）

学科组：着眼拓展，关注“新课标”从“2基”到“4基”的新生点（数学组 沈崇宇）

教研组：实践切入，找准“新课标”的着力点

教师：系统梳理，架构从“国家课标”到“年级目标”的桥梁。（目标框架表）

2012年8月

校本课程指导纲要框架整体架构（框架图）

框架搭建是否体现“课标”要求、实现全面覆盖？

我们反复论证、专家解惑——逐渐清晰（朱洁茹、吴亚平）（朱洁茹指导的新闻和图片）

“点状”开发的语文学科校本课程指导纲要逐渐走向系统和整体

2012年9月

优势学科申报子课题，基于校本课程指导纲要开发的教学变革实践研究全面启动

（第一轮子课题统计表）

教师在校本课程指导纲要的编制和课堂教学变革实践中来回行走

（双循环安排表）

（纲要编制图片）

（单元整体教学图片）

单元整体教学变革如何实现新突破？

教学变革的实践研究如何跟纲要编制进行有效对接？

开发团队水平参差不齐，纲要的提炼和编制如何保证质量？

开放

（原来单元读和写割裂，单元读写结合的突破：马燕分、高明红、郭筱凯全市开放）从单课推进走向综合能力培养

（实现了理趣到情理结合的突破：梁小红 王蕾——全市开放）

 

开放课堂——打开了单元整体教学的视野，感受到教学的魅力

（高鸣鸿 开放式行政例会——）

开放研讨——提供了纲要开发在年级之间、学科之间借鉴的范例

（马美男 数学组 朝二等开放式教研活动 ）

开放教研——实现了更大范围内理性思考与实践对接的论证

（校级层面开展子课题研究成果推广）

开放课题——对内实现了先行课题的经验辐射，对外得到了专家的有效指导

开放

让行走更自信，让变革更执着！

2013年1月，2个子课题：市级重点

2个子课题：市级立项

2013年2月，第二轮子课题招标面向集团，覆盖所有学科（图片配表格）

2013年2月，语文学科校本课程指导纲要初步完稿

             数学学科校本课程指导纲要完成一年级上册的开发

             英语学科校本课程指导纲要完成3A开放

2013年3月，语文学科校本课程指导纲要进入审稿阶段

 

我们变革了什么

纲要开发，唤醒了教师的课程意识

单元教学，改变了课堂的教、学方式

共同体建设，丰富了学科的教研范式

课题研究，提升了团队的生命自觉

九五

十五

十一五

十二五

……

不同研究进度的课题组如何通过经验分享实现快速前进？

即时评价、阶段评价和终结性评价如何架构？

如何更好地系统关注教师课程开发共同体的建设，实现团队建设和个人提升的双赢？

……

思辨

梦想

变革，就是为了实现梦想！