《番茄太阳》这篇课文以我的见闻为主线，按时间发展的顺序，叙述了盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含了对明明的喜爱之情。 课文的篇幅较长，头绪太多，有“我”的心情变化，有盲童的父母对孩子的耐心和关爱，有小姑娘聪明、爱笑、乐观的特点以及她纯真善良的心灵，还有好心人捐献眼角膜带给小女孩复明的希望。这样的课，到底该如何上呢？初看起来似乎较为复杂。但教学中只要能引导学生理清文章的线索，抓住主干，便可以走进课文，领会文章的情感。因此，在教学中，我主要是从线索切入，让学生把握文章的结构，抓住文脉，把学习重点放在人物形象的感受和情感的领悟上，提高教学活动的效率。
这篇课文共有三条主线：“我”的心情变化、明明的笑声、“番茄太阳”的含义。
“我”的心情变化 ： 在体会 “我”的心情变化时，我引导学生读课文，找出课文中描写“我”的心情变化的语句，读一读，联系上下文体会我的心情变化。引导学生体会出“我”的心情：灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动。在品读心情灰暗是我补充了作者的资料：你们认识作者吗？作者名叫卫宣利，17岁那年，她发生了意外的车祸，双腿残疾了，只能拄着双拐走路。再次指名读第一小节，此时孩子进步多了，我又接着介绍：二十多岁时，她因婚姻上的不顺心，与父亲大吵了一架后来到了一座陌生的城市，她靠写作为生，可是一连投出去的几封稿件都杳无音讯，生活陷入了困境。学生再次读第一小节，此时学生已深刻体会道作者心情灰暗无比。在文章最后，我又推荐了作者的两篇文章《流泪的月饼》和《两双球鞋》，读完后让学生把想对卫阿姨说的话写在番茄状的纸上，若能在反面画上一个太阳就更棒了。学生们写到：“你的坚强，开朗，将会伴您走完以后的生活。”有的写到：“卫阿姨，坚强吧，勇敢吧，像明明一样温暖的微笑吧，生活是温暖的，绚丽的，有温暖就有希望。”……
明明的笑声：在体会明明的笑声时，让学生在文中找出描写明明笑声的语句，让学生自己品读感悟。学生能很好地抓住这些句子进行理解：“女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。”“小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。” “明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。”明明的童心、童真、童趣给了“我”鼓舞和感染，给我带来这样好的心情变化同时明明的童心、童真、童趣又是通过她的几次笑声表现出来的。
“番茄太阳”的含义：在体会 “番茄太阳”的含义时，让学生自由轻声地朗读课文，体会课文中三处“番茄太阳”的含义。第一处：明明听了爸爸的话，用手摸了番茄后，感到天上的太阳就像番茄。这是指太阳。第二处：“我”看到明明的笑脸就像明明心中的“番茄太阳”那么美丽。这是指明明的笑脸。第三处：“我”听了明明的话，心里受到了巨大的震撼，因此，觉得明明的童真爱心就像“番茄太阳”一样温暖而美好。这是指盲童明明真诚的爱心——美好的心灵。
学生学完这篇课文以后，“我”被明明感动了，学生们也被明明感动了，希望学生们永远记得这个红红的番茄太阳，永远都有一颗红红的爱心。
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