《小学科学概念课教学的有效性研究》已经进入新的阶段，这一阶段是整个课题研究的关键，是成果形成，提炼价值的黄金时期。因此，在这一阶段，我们在充分研究概念课型和学生的学习情况的基础上，突破了第一阶段只是针对某一节课有研究，缺乏对概念课型整体的教学策略的问题，形成了对生理类课型指导的一般策略。现总结如下：

一、研究情况

1．在上一阶段摸底平常课、总结研究课、专家论证课题的基础上，我在开学初制订了科学合理的实施方案和计划，并能够针对性地实施，保证课题的质量和实效。

2．以课堂教学为主，结合工作室每次研究课和学校科学组“双循环”教研制度，开设了4节课型的研究。在过程中注重分析，初步形成案例；在课堂中注重对学生素养的培养，提高学生对概念理解的能力。

二、研究过程

（一）加强学习，为课题研究构筑理论基础

本学期我们在新课程理念的引领下，围绕本课题精选上课课型。我们首先认真学习了与概念课相关的新课程目标，全面了解课程目标对概念课的要求；其次我阅读了常州市教科院编写的《小学课型研究与案例》，此外收集一些课题研究方面的理论文章，以进一步指导和充实课题。

（二）勇于探索，为课型研究开辟新的路径

本学年，我们通过对《大脑》《神经》《食物的消化》《肌肉》等内容的研究，思考如何帮助学生理解生理类的概念，提高学生的科学思考水平。我们觉得生理类课型要注意以下几个方面：

1．找准思维的突破口

2．让学生充分的体验

3．充分应用多媒体技术

（三）形成成果，为课题研究积累经验

课题实施研究一年以来，我们成员之间团结协作、勇于探索，坚持不懈地在阅读这个冷门课型中研究着，取得了一些成果。

通过研究，促进了教师专业化的成长。在研究中，教师逐渐养成了勤实践、勤反思、勤积累、勤总结的好习惯，教学能力和科研能力得到了很大的提升。我们积极撰写课题研究的案例和论文，其中有2篇论文分别在国家级刊物《科学课》和市级刊物《教师教育》上发表，1篇论文获常州市小学科学论文二等奖。

三、课题研究问题

1．在对生理概念课型有了一定的思考后，还需要继续完善教学策略，慢慢丰实教学策略，使它更具有普遍性和可参考性。

2．争取继续深入研究生理课型，形成2-3个经典案例。