项目

一年级

二年级

三年级

四年级

五年级

六年级

习惯

培养正确的读写姿势

质疑能力

小组合作学习

课堂笔记

批注

倾听

表达

（口语交际）

培养认真倾听的习惯

指导听懂故事内容

复述能力的培养

有选择地倾听，能说出自己的感受

围绕主题，乐于发表自己的见解（互动）

围绕主题，敢于表达自己独特的感受（阐述观点）

认读

识记

书写

（字词）

1.拼音教学的趣味性和有效性；

2.培养识字的兴趣；

3.指导写好独体字。

自主识字写字能力的培养

1.关于钢笔字书写的指导；

2.自主大量识字（独立识字）。

理解感悟

学会读好几句话

1.了解文中词语的意思；

2.读懂几句话的能力培。

1.理解关键词句；

2.读懂自然。

1.联系上下文，理解关键词句表情达意的作用；

2．学习概括段落。

1.多种渠道选择信息帮助阅读感悟；

2.了解表达顺序，学习概括主要内。。

1.关注表达方法，学习简洁地概括主要内容；

2.学习体会作者的思想感情（审题、中心。。

积累

运用

1.在阅读中积累词语；

2.学习多种读书方。

学习在课外阅读中积累优美词句、语段

关于积累到运用有效转化的能力培养

提高积累运用的品质（修辞、类积累）

1.习作中学习积累和选择习作素材

2.主动修改习作

写话习作

关于正确说写一句话的能力培养

关于写规范连贯句子的能力培养

1.激发书面表达的兴趣；

2.写一段有条理的。

1.把一段话写具体；

2.学习修改自己的习。

习作中学习谋篇布局（详略、编提纲）

课外阅读

关于学生课外阅读兴趣的培养

关于学生课外阅读习惯的培养

初步培养学生读整本书的习惯

运用精读与略读拓展阅读面

学习运用策略精读经典

数感的培养

一（上）

认、读、写20以内的数，会用20以内的数表示物体的个数；知道20以内数的组成，掌握20以内数的顺序，初步知道几和第几，初步学会用数表示事物的顺序。认识数0，体会0的含义，知0在生活中的一些简单应用。

一(下)

使学生经历从具体情境中抽象出数，并探索计算方法的过程，认识100以内的数。

二（上）

使学生练习具体情境，初步认识乘、除法的含义；探索并理解乘法口诀，能熟记乘法口诀，能熟练地口算表内乘、除法；能联系乘、除法的含义，应用学过的表内乘、除法计算解决一些简单的实际问题。

二(下)

使学生练习对数的已有认识，探索并理解千以内数的意义，进一步感知十进制计数法的计数特点。

三（上）

认识“万”，会口算两位数加、减两位数，整百数加整百数及相应的减法。

三(下)

让学生经历在实际情境中认识分数、小数的过程，学习用数描述、表达现实世界中的现象，发展数感。能初步理解一个整体的几分之一或几分之几，初步理解几分米是十分之几米、几角是十分之几元；能结合具体情境理解一位小数的意义，能读写一位小数和比较两个一位小数的大小；认识年、月、日，能区分大月、小月，能判断平年、闰年，能计算一个季度、半年、全年的天数；在具体的生活情境中认识千米、吨；知道1千米=000米，1吨=000千克，并能进行简单的换算。

四（上）

经历从现实生活中抽象出数和数量关系的过程，认识较大的数，能利用大数目进行表达和交流、把大数目改写成以“万”或“亿”作单位的数，发展初步的数感。

四(下)

使学生联系已有的知识和经验，经历从具体问题中抽象数量关系并探索算法和运算律的过程，掌握有关的计算方法和运算顺序，发现并初步理解一些简单的运算规律；初步认识自然数的一些特征。

五（上）

具体情境中体会数概念的扩展，理解小数的意义，了解负数的意义。在负数、小数的认识中进一步发展数感，形成运算能力。

五(下)

了解方程和等式的关系，初步理解方程的意义，用方程解决一步计算的实际问题。理解两个数的公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数的关系，会求10以内两个自然数的最小公倍数和100以内两个数的最大公因数。进一步理解分数的意义，认识真分数和假分数，理解分数与除法的关系，进行分数与分数、分数与小数间的互化和大小比较。知道“行”与“列”的含义，用数对表示，能借助数对描述简单的行走路线以及简单的图形变化过程。

六（上）

让学生联系已有的知识和经验，经历将实际问题抽象成式与方程的过程，进一步体会方程的思想和方法，增强列方程解决问题的意识和能力。

六(下)

理解比例的意义和性质，会解比例。能够应用比例的知识，求出平面图的比例尺。

项目

听

说

读

写

3A

1.能根据听到的词句识别过或指认图片或实物；

2.能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；

3.能根据指令做事情，如指图片、涂颜色、画图、做动作等；

4.初步感知字母尤其是辅音字母的发音；

5．能专心听课，认真倾听老师同学发言，并养成听磁带的习惯。

1.能在老师的引导下大胆开口尝试说英语；

2.能根据录音或动画模仿说话、跟唱歌谣；

3.能根据图说出单词；

4.能相互致以简单的问候、交流简单的个人信息，如姓名、年龄等；

1.能正确认读字母大小写及字母组合；

2.能跟录音指读单词和对话；

3.能模仿录音用正确的语音、语调朗读课文；

4.能看图或实物认读所学词语；

1.能正确书写字母的大小写，并能在此基础上逐步听写字母；

2.能熟练区分Ai、Ii、Rr、Ee、Ff、Gg、Ji等读音和字形易混淆的字母；

3.认识四线格，能规范地在四线格中书写字母，并注意书写的美观性。

3B

1.能听懂常用的交际用语，如问候语、互相介绍等；

2.能听懂简单的问题并作出适当的回应；

3.能在单词学习中初步感知辅音字母的发音；

4.能持久倾听，能听懂同伴的发言并判断对错。

1.能根据录音模仿说话、学唱英语儿童歌曲和歌谣；

2.能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢；

3.能根据图、文或表演，说出单词或短语；

4.能根据主题或在相应情境中进行简单的对话交流。

1.能正确认读所学的单词、短语；

2.能用正确的语音、语调朗读课文；3.能在集体朗读中运用恰当的音量和语速；

4.能读懂一组单句（5-6句），并根据内在关联正确排序；

5.能读懂简单的交际用语，并进行匹配。

1.能逐步正确、规范地抄写单词，能注意单词内部字母之间合适的间距，养成良好的书写习惯，并能听写一定数量的简单的单词；

2. 能抄写较简单的词组，能合理安排单词内部字母之间的距离以及单词之间的距离；

4

年级

1.能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；

2.能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并作出适当的反应；

3. 能在单词学习中初步感知辅音字母组合的发音；

4.善于倾听老师同伴发言、能捕捉关键信息；

5.能在教师的指导下，把听到的内容择要记录下来。

1.能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；

2.能运用一些最常用的日常用语，如问候、告别、致谢、道歉等；

3.能根据主题（或图片）进行2轮完整的对话表达。

4.能背诵一定数量的英语歌谣，能唱一些英语歌曲（15首左右）。

1.能正确认读所学的短语、单句；

2.能用正确的语音、语调朗读课文或难度要求相当的对话或短文；

3.能在图片的帮助下读懂简单的小故事；

4.能读懂相应的对话或短文，并根据内容做出正确的选择或判断。

1. 能听写一定数量的常用单词，具备一定的词汇积累；

2.能正确抄写简单的句子，注意句子书写的规范性，能正确地使用大小写字母和常用的标点符号；

3.能注意观察，不多抄、漏抄，不抄错单词，养成抄写完成及时检查的良好习惯。

4.能根据图片、词语或例句，模仿写出简短的语句或对话，感知句子的成分和逻辑结构；

5

年级

1.能从听到的对话中捕捉新知并尝试运用；

2.能听懂简短的配图小故事；

3.初步感知元音字母发音；

4.能持久、专注倾听，具有一定的抗干扰能力；

5.养成边听边做笔记的习惯；

1.能在口头表达中做到发音比较准确、清晰，语调轻重较得当，升、降调较正确；

2.能围绕主题创编对话，语言较丰富，至少能有3轮，用词汇比较准确、生动；

3.能就日常生活话题做5-6句简短叙述；

4.能背诵一定数量的英语歌谣，能唱一些英语歌曲（20首左右）。

1.初步感悟单词拼读的规律，并能尝试运用；

2.能用正确的语音、语调朗读所学对话、短文或相当于课文难度的短文。

3.在教师的引导下，能读懂教材中简短的要求或指令；

4.能看懂贺卡等所表达的简单信息；

5.能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；

1.能写出简单的问候语和祝福语；

2.能根据图片、词语或例句，写出简短的语句；

3.根据文字或图片的提示，结合情景，仿写对话；

4.能根据教材中的单元主题，尝试有一定语言材料支撑的话题式仿写，篇幅可以控制在5-6句左右，并注意其正确性、完整性和意义性。

6

年级

1.在听力专项测试中，能做到听前有准备，听中有策略，听后能运用；

2.能听懂难度与课文内容相当的对话或语篇，并关注主旨大意和细节；

3.在单词学习中初步感知元音字母组合的发音；

4.能做到边听边记，并具备一定的记录方法。

1.发音清晰准确，语调轻重得当，节奏感强，语言流畅，语句连贯、达意。

2.能在课堂活动中用简短的英语进行交际；

3.能围绕主题做相关陈述，语言较丰富，至少能有4轮，用词汇比较准确、生动，所用语法基本准确；

4.能在教师的帮助下进行简单的角色表演，或图片的提示下讲述简短的故事。

5.能背诵一定数量的英语歌谣，能唱一些英语歌曲（30首左右）。

1.能根据拼读的规律，读出简单的单词；

2.能正确朗读所学故事、短文或难度要求相当的故事、短文；

3.能读懂教材中简短的要求或指令；

4.能看懂书信、邮件等所表达的简单信息；

5.能读懂简单的故事和短文，并抓住大意；

1．能根据图片、关键词或句型、语法结构等提示，仿写或编写对话；

2.能根据教材单元主题进行话题式写作，篇幅可以控制在7-8句左右，能注意内容的完整性和语法的正确性；

3.能力较强的学生，能够尝试进行开放式写作，保证作品结构的完整性和表达的合理性。