注重学生审题能力的培养

蔡丽华

本次期末考试，是在经历了天宁区质量调研的基础上参加的，前期也进行了去年统考卷的模考，内容繁多，卷面紧凑，题型非常多，很多题型都不是常见的，非常零活多变，理解能力差一点的或者读题不仔细的孩子一知半解地读题，审错题的现象很多。为了防微杜渐，我在后期的复习中重点进行了审题能力的培养。

一、                                                                  关注审题的指读姿势。

对题目的正确解读，除了理解上问题，很重要的一个原因是在读的时候姿势错误。有的

学生始终读不对，我仔细观察他读题时的姿势，发现他在读的时候眼睛没有关注每一个字，读时多字漏字，理解就发生了偏差。所以在后续的读题指导中，我要求每一个学生手指读，一字不漏。

二、关注题目的任务数量。

在指读题目的基础上，要求学生明确指读时改思考什么读的过程中，要求学生多读几遍，

直到读懂为止。我们经常问孩子你读懂题目了吗？这样的问题是空的。那么，读懂的标准是什么。孩子改如何操作？一般，我是这样教孩子们的：读完题目后问问自己，这道题要求我们做几件事？分别是什么？学生可以在心里默默地对自己说。比如“组词造句”一题，学生就可以告诉自己，这道题要做两件事，第一是用所给的生字组词，第二要用刚造的词语造句。  

三、关注审题的细节问题。

光知道做几件事还是远远不够的，关注题目中的细节问题也是至关重要的。比如同样是“组词造句”，有的学生组词不规范，有的学生偷换词语，有的学生在造句中没有用上刚才组的词语，有的学生造出来的句子不通顺，有的学生不加标点。诸多的原因归结在一起，就是审题时还漏了一步，那就是关注审题时的细节问题，细节决定成败。在审题时，学生如果能进行自我提醒，关注审题时的细节，就能避免后期答题的错误。我常要求学生，读完题明确要求后，提醒自己，做题时还要注意什么。学生就会积极讨论，比如要组规范的词语，造句时不能偷换词语，造句后要读句子检查是否通顺，在句子中找出刚才组的词语，检查有没有写上标点。必要时还要求学生在题目上圈圈画画，以便提醒自己。

学生的审题能力非一日之功，只要我们在日常的教学中持之以恒地训练，能力就能逐步

提升，使细致审题成为一种良好的习惯。