学校：常州市第二实验小学

年级：二年级

班级： 二（7）

学科：数学

课题：认识时分

教师：袁雪风

教学目标：

1、知道钟面上有12大格、60个小格；知道时针、分针是怎样计时的；知道1时=60分。

2、初步建立时、分的时间观念，养成遵守和爱惜时间的好习惯。

3、培养观察能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力，体会数学来源于生活，又应用于生活，增强数学应用意识。

制定依据：

1．教材分析：

这部分内容主要教学时间单位时、分的认识，让学生通过观察钟面，数出钟面上有几个大格，每个大格里有几个小格，钟面上共有多少个小格。在此基础上，介绍1小时和1分，让学生知道时针走1大格是1小时，分针走1小格是1分。然后是认识时分间的进率，通过拔钟面上的分针，并通过分针走60小格，时针走几大格，引导学生发现1时=60分。想想做做是让学生体验1分钟的持续时间，帮助学生建立1分的时间观念。第4题通过辨析分针和时针在钟面上走过相同的格数所经过的时间，加深对时针和分针走1大格的认识。

2．学生分析：

在一年级时认过整时，所以对钟面学生不陌生，但那时分针始终指着12，所以学生对分针印象模糊。他们对时针走几大格是几小时还是比较清晰的，但是对分针走几小格就比较模糊。如果分针指着2时，他就会很快地说出是2分钟，把分针当成了时针在看，所以应该加强这方面的辨析。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、龟兔赛跑，情境导入

 

谈话：小朋友们都听说过龟兔赛跑的故事，是谁赢了那场比赛？

 

提问：乌龟那么慢，它怎么会赢得比赛呢？

谈话：小兔子输了比赛很不开心，这回它又遇见了乌龟，于是对小乌龟说：“乌龟，乌龟，我们再来比一次，看看在相同的时间里谁跑得远。”它们来到一个圆形的比赛场地（课件出示），站在同一个起跑点上，小朋友们来做裁判，给它们发起跑口令。

（课件动画展示）

答：乌龟

 

 

学生回答，引发学生骄傲自满会导致失败的情感认识

 

 

 

 

 

齐声：预备——跑

以小朋友熟悉又喜欢得龟兔赛跑作导入，引起学生强烈的兴趣，并再次体会骄兵必败的道理。为新课的学习打下良好的情绪基础。

二、再次认识钟面

 

谈话：小朋友，它们跑完了，谁来说说，乌龟跑了多长的路？

 

那在同样时间里，兔子又跑了多长呢？

是啊，小兔子这回可不敢再谁懒觉了，一鼓作气，终于赢了比赛。

你们知道兔子跑了几个乌龟的路程吗？我们一起来看看。（课件展示）

    已经有小朋友发现了，这个画面让我们想到了一样生活中常见的物品——钟表。

课件出示：兔子→分针，乌龟→时针。

回忆：时针、分针、秒针的特点

今天，我们就来和时针、分针交朋友，下节课再专门和秒针交朋友。

回答：跑了2棵树之间那么长。（预设）

 

回答：跑了整整一圈。（预设）

 

 

 

 

学生发现比赛场地有点象钟！

利用课件，让比赛场地像钟。学生在思考老师的问题时，很容易就能把比赛场地、兔子、乌龟，与钟面、分针、时针联系起来。引入课题，趣味无穷，同时，学生对龟兔赛跑的场景印象深刻，也为后面学习1时=60分打下一定的基础。

三、（1）、钟面上有12个大格

 

 

 

 

（2）、钟面上有60个小格

在钟面上，小乌龟跑的那段路程就叫做一个大格，也就是12到1中间这一段。那么整个钟面上一共有多少个这样的大格呢？

我们一起来数一数（课件显示）

得出结论：钟面上一共有12个大格。

 

在我们的钟面上一个大格还能继续分（实物钟展示），你知道是怎样分的吗？

最后课件效果显示。

结论：一个大格被4个小点分成了5个小格。

问题：那么整个钟面一共有多少个小格呢？

结论：钟面上60个小格。

 

 

 

 

一起看课件数一数。

 

 

 

 

学生自主探索，观察学具钟。

 

 

学生先思考，单独交流，再一起看课件数一数，进行验证。

认识钟面，结合动手操作，参考课件等方式，知道钟面上有12个大格，60个小格。为进一步学习1时=60分作铺垫。

四、（1）分针走1小格是1分钟

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

（2）时针走1大格是1小时

 

 

 

 

 

 

 

 

（3）1时=60分

 

课件显示：分针走了1小格。

问题：你知道分针这样走1小格是经过多少时间吗？

对了，分针走1小格经过1分（板书）

看课件进行口头练习分针从12走到1，分针从1走到2，（板书：分针走一圈经过60分）

结论：分针走几小格就是几分。

 

引导学生发现这是可以用几乘5得多少的方法来很快算出经过了几分钟。

 

课件显示：时针走了1大格。

问题：时针从12到1，走了1大格，你知道它经过了多少时间吗？

板书结论：时针走1大格是1时。

 

结论：时针走几大格就是几小时。

 

还记得兔子分针走一圈是多少时间？

为什么有不同答案呢？我们来验证一下谁对谁错。

兔子分针走整整一圈经过了钟面上的60个小格，是60分，但是乌龟只跑了1大格的路程，它用了多少时间呢？（1时）他们用的时间一样吗？所以你能得出什么结论呢？

板书：1时=60分

现在我们让时针和分针也来一次比赛，仔细体会一下1时=60分。（课件显示）

 

学生回答。

 

 

同桌互相说说：分针从12走到5，分针从12走到9，分针从12走到11，分针走一圈各走了多少分？你是怎么想的？

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生回答。

 

看课件口头练习：时针从1走到2

 

 

 

学生回答，可能有（60分，1时）

得出结论，并说说理由。

从分针走几小格就是几分，时针走几大格就是几时出发，以课件开头龟兔赛跑为切入点，引出1时=60分。突破难点，避免了说不清，道不明的尴尬。

五、体会1分钟

 

到现在为止，同学们知道了时针走1大格是1小时，分针走1小格是1分，还得出了1时=60分的结论，那么同学们知道1分钟到底有多长吗？

现在老师让电脑小博士来记时，大家静下心来享受1分钟的音乐（课件）

现在，你觉得1分钟怎么样？

大家觉得1分钟时间很漫长，现在，我们再重新体会一下，我们来唱一首歌。

（课件）歌曲放了一部分，时间到，音乐停止，学生很诧异（啊？没啦？歌还没唱完呢，太快了）

谈话：为什么同样是1分钟，给你的感觉却如此不同呢？其实，只要大家全身心地投入到一件事情中，你就会觉得时间过得很快，不知不觉就过去了。看，刚才大家一心一意唱歌，1分钟一下子就没了。但是1分钟虽然短，好好利用，却能创造出很大的价值（课件演示）：打字员1分钟能打200多字，会计1分钟能数300张钞票，工人叔叔利用机器，1分钟能印刷1000多份报纸……我们应该不浪费每一钟，好好利用它来认真学习，取得进步，让我们的生活更充实。

 

学生回答。

 

 

在《梁祝》的音乐声中精心等待，感受1分钟。

说各自的想法。（有点长，太慢了……）

唱《校歌》

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一分钟游戏，感受一分钟能做哪些事。

游戏：测1分钟脉搏、1分钟跳、踢毽、写字、眼保健操、口算

从精心等待一分钟、唱一分钟熟悉的歌曲，进行一分钟游戏这三个环节，让学生深刻感受一分钟的长短。将育人价值寓于其中，促使学生树立要节省每一分钟，让每一分钟都创造价值的观念。

六、认识1时

 

小朋友，你知道我们一节课有多长时间吗？ 课间活动多长时间呢？ 再加上多少时间就是1小时了呢？

谈话：在1小时里，我们可以得到2个课余活动时间，和一节课的时间。

布置作业：小朋友们回家后可以告诉你的爸爸妈妈，在学校里你1小时里做了些什么，再问问他们在1小时里又能做些什么。

学生回答（40分）

 

学生回答（10分）

学生回答，可能有（10分，50分），并说说理由。

结合学校生活，让学生感受一小时能做哪些事，并布置相关作业，把课堂的学习延伸到课后，延伸到生活中。

反思与重建：