2011年6月16日，学校对市十二五备案的12个课题举行了集体开题活动，王冬娟、叶伟锋、朱丽萍三位校长和课程部、学生部全体成员参加了开题活动。

活动采用统分结合的方式进行，首先是分学科进行论证，一是各课题组长陈述，对自己为什么要研究、准备研究什么、将要怎样开展研究进行了具体阐述；二是学科部长对课题方案进行指导论证。在此基础上，进行统一学习交流，由“十一五”优秀子课题组长代表蒋冬霞、潘慧黎进行经验介绍，把自己作为一名课题责任人如何统筹安排，如何分工合作，如何持续推进的经验和体验进行了分享，这一交流使许多第一次承担课题研究的老师有了初步的感悟，也为后续研究的扎实开展奠定了扎实的基础。

最后，王校长进行了总结发言，她希望每位老师都把自己的教育理想融入日常实践中，用科学的研究、整体的策划、扎实的推进促进师生的共同成长。

本课题的研究是建立于学校十二五课题基础之上的数学学课子课题，针对于子课题成员学课的教育教学需求与学校十一五课题研究拓宽的基础上进行进一步实践探索。因而确立了这一课题《小学数学课型与推进策略的研究》。

总目标：我们计划在今后的三年中系统探索高年级数学课堂教学中的灵活结构，开放有度，推进流畅有效，教师教学素养与学科素养等进行探讨，形成系统规范的方案。

以行动研究法为主，辅以文献资料法、归纳法和调查研究法。

本课题是在学校十二五课题成员的组织与指导下开展工作的。子课题组长：谢忠恕、季焕庆具体负责实施课题的日常研究。

1.准备阶段：课题研究方案的制定、论证、申报工作；课题组成员分工并确定研究方向，进行理论资料的准备。

2.实施阶段：结合计划从联系生活，从数学课堂实践与反思入手，以数学课型教学实践为基拓，围绕数学课堂推进的有效性等方面开展相关的研究，

3.总结阶段：课题成果总结；课题成果展示推广。

１．学习相关文献，课题组成员对本课题研究内容有进一步认识与提升。

２．完成相关课例：每学期对不同层面开设某一方面的课型研究，形成成熟案例。

３．相关研究论文撰写：每学年能有相关论文的发表。

４．完成结题报告，通过结题。

    小学数学教学中主要涉及数的认识、数的运算、规律探究、图形测量、统计概率等教学内容，对于这些内容，如何有针对性地使用有效教学策略？它们可以体现哪些具体的育人价值，有着怎样的不同的教学过程结构？我校经过“十五”、“十一五”两个五年的探索、研究、总结，根据这些不同的教学内容的内在结构和特点，在思考和认识其特有的育人价值的基础上，采用相应的教学策略，形成了相对稳定的数学教学课型结构。在十二五课题开题之际，谢老师和季老师能分析我校数学教师在小学数学课型研究方面已经积累的经验，反思存在的问题，再次提出深入研究小学数学课型和推进策略，我认为很有研究的价值。

通过认真研读课题申报评审书，提出自己的几点建议，仅供参考：

    1.研究目标可以进一步明确：

在后三年的研究中将进一步系统探索高年段哪几类课型的结构以及灵活推进的策略，在课题申报书中可以进一步明确，不能写得太宽泛。

2.研究内容可以进一步清晰：

（1）研究内容第3点提到的“数运算、图形、统计、思维策略”这几个内容不在研究的同一纬度。“数运算、图形测量、统计”属于不同的课型纬度，但是“思维策略”似乎不是，表述要更严谨。