回望，夏日里的诗意栖居
——记“小学数学单元结构教学及其评价改革的实践研究”课题组活动
2011年8月9日，时值暑期，夏日的酷暑似乎跟大家的研究热情媲美，课题组的全体成员又一次聚会二实小。本次活动主要是对课题组前期单元结构研究过程的梳理，并部署后期工作。活动还特意邀请到了江苏省特级教师、新课标小学数学教材（苏教版）副主编陈春圣老师和本届课题组的顾问们现场指导，收获颇丰。
单元结构既指显性的也即教材编排的一个独立的单元，也指知识内容之间有关联的一种隐性的结构。陈老师首先从布鲁纳的学习教学理论、奥苏博尔的学习组织原则等理论引领，使大家再一次明晰了课题组对单元结构教学的认识。他指出，对教材的解读其实就是对问题的分析过程，既要说清楚为什么这样做，更要阐明为什么可以这样做。学生的学习需要有感性材料支撑，需要有教师有效的指导，学习是一个循序渐进的过程，数学学习离不开数学活动，因此学生学情的分析可以从学习特点、学段特点及学习困难展开阐述。可以从心理特征、年龄特点上进行分析，重点关注学生的认知发展水平、认知方式和思维方式，学生的困难分析要点出难在哪里，拟应对的策略有哪些。结合课题组成员前期撰写的一些案例，陈老师还就教学目标的制定和教学过程的表达作了详尽细致的阐述。理论引领下的实践指导，让大家更清晰了研究前行的航标。课题组顾问们则从实践的层面剖析了对单元结构教学的思考与实践。领衔人王校长更是勉励大家要站在结构教学的研究视角来变革教材研读方式，站在提升学生学习能力和数学学习价值的高位优化教学策略，通过对前期课题组所作的研究进行系统梳理，为后续的学习研究提出“超越自我”的要求。
历经一天头脑风暴式的研讨，在专家、领衔人、顾问们真诚的交流对话中，研究的种子又一次深深扎根在每位成员的心中，研究的行动再一次拉开新的序幕……
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