苏教版三年级小学科学《神奇的水》教学设计
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学校：常州市第二实验小学
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年级：三年级
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班级：3班
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人数：50
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学科：科学
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课题：《神奇的水》
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教师：陈益
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日期：2011.10.18
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一、教学目标
1．通过探究性实验，认识水的毛细现象。
2．通过实验、观察，认识水的溶解现象。
3．结合生活实际实例，理解水的毛细现象和溶解现象。
4. 体会科学课“假设预测”与“实验求证”的科学方法。
二、制定依据
教材分析：
《神奇的水》是《生命之源——水》单元的第三课，在认识了水对生命的重要性和水的特点以后，进一步认识水的一般物理性质。教材从日常生活现象着手，指导学生对水的毛细现象、表面张力、溶解、浮力和压力有一定的认识。本课教学只选择水的毛细现象和溶解两个特点进行研究，第一部分主要通过引导学生观察水沿着纸巾往上爬的现象，探究水会沿着哪些材料往上爬，从而了解水的毛细现象，并认识到毛细现象在生活中的应用；第二部分通过观察高锰酸钾和沙子在水中发生的变化，认识水的溶解现象并探究糖和面粉能否溶解，建立溶解的概念，使学生对水的性质有个比较完整的认识。
学生分析：
三年级学生刚刚接触科学课不到两个月，在科学知识的理解能力、科学实验操作的技能方面比较欠缺。本节课《神奇的水》就内容看对孩子们很有吸引力。但要正确认识毛细现象和溶解，需要在老师的正确引导下，让孩子们在动手探究的过程中，通过“假设预测”和“实验求证”是他们的思维形象直观。另外，课堂上还需要培养学生仔细观察、认真记录、积极思考的科学态度。
三、教学重难点
1、认识水的毛细现象，指导学生实验、观察，分析、讨论。
2、建立溶解概念。
四、教学准备
1.演示实验：烧杯、纸巾、红墨水、水、高锰酸钾、沙子、筷子；PPT课件等；
2.分组实验：烧杯若干、红墨水、毛细管、纱布、粉笔、玻璃片、大吸管、水、糖、面粉、筷子；实验记录纸。
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教学过程
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教学环节
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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引入课题
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谈话导入：上节课，我们已经知道了了水对生命的重要，除了这个以外，你还知道水有什么神奇的现象？
谈话：今天我们就专门来研究水的一些神奇的现象---揭题（神奇的水）。
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学生回答：压力；
浮力；溶解一些物体
……
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开门见山，直入主题。开放性的问题，既为了解学生的前概念服务，也为下面学习新内容打下基础。
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核
心
过
程
推
进
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一、
认识毛细现象
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1．有句俗话说：人往高处走，水往低处流。老师今天就想来看看，水可不可以往高处走。演示：将纸巾下端浸入红墨水中，观察发生的现象。
2．你认为水为什么会往上爬？
3. 老师这里几样材料：大吸管、纱布、粉笔、毛细管、玻璃片，大家帮助老师来看一看，你觉得水会不会沿着这些材料往上爬？为了验证我们的猜测是不是正确，我们要进行实验。
4．大家仔细看一看，能让水往上爬的材料有什么共同的特征？那老师再给大家提供一块玻璃片，你能不能让水往上爬？怎么做？
5.小结：水能沿着有孔隙的材料往上爬或者向四周扩散称为毛细现象。
6.生活中你还见过哪些毛细现象的运用？
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1．学生观察。
2. 学生讨论为什么水会沿着纸往上爬。
3.学生猜测并实验。
4.学生回答：都有细小的孔隙。
5.学生：将两块玻璃片夹在一起。
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这个环节通过让水往高处走，来吸引学生注意力和兴趣。并让学生通过“假设预测”和“实验求证”的方式正确了解毛细现象
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二、
认识溶解现象
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1.谈话：刚才，你们的表现真棒，下面老师再给大家展示一个跟水有关的神奇的现象。
2.将高锰酸钾颗粒放入水中，整杯水变红。
3. 问：高锰酸钾哪里去了？它消失了吗？那你还看得到它吗？
4. 把沙子放入水中，发现不同之处，学生描述现象。
5.高锰酸钾和沙子放入水中现象不同，那糖和面粉呢？你能帮老师来研究一下吗？
6.糖也看不到了，可是水却变甜了，这是为什么呢？揭示溶解概念。
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1. 学生观察。
2. 学生交流讨论：没有消失，跟水混合在一起了。
3. 学生实验
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利用高锰酸钾溶解，极大地吸引学生的兴趣，调动学生的积极性，从而促进学生在快乐轻松地氛围中初步感受溶解现象，再让学生亲自动手实验，探究面粉和糖放入水中的不同现象，最后通过糖不见水却变甜，揭示出溶解概念。
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拓展延伸
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1.在生活中，你还见过哪些溶解现象？
2.溶解现象有什么好处？
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学生交流
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将所学到的知识跟生活直接联系起来，体现了科学无处不在。
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