1． 通过运算法则意义的教学，使学生了解、发现数学运算的方法和基本思想，能结合具体情境，通过算式的数学表达方式进行准确运算，解决实际问题；

2． 在各年级各学期逐步深入、循序渐进的学习中，学生有序、结构性地思考也逐步加深，逐步养成和完善有条理的思维习惯；

3． 使学生能初步用独特的眼光去发现数学算式以及运算中的一般规律，初步建立判断与选择的自觉意识，使得一般的计算变得简便、将不会的转化成已经会的来解决。

一年级：①求未知加数

②连加连减

③8、9的分与合

二年级：①8的乘法口诀

② 1~6的口诀求商

三年级：①整十数、两位数除以一位数（首位能整除）

②乘数中间有0的乘法

③乘数末尾有0的乘法

1． 课堂实践研究。

2． 学生学习情况分析研究。

    1．一年级学生在20以内的加、减法一步计算学习中，体会“凑整”的计算思想，运用“凑整”来熟练解决20以内的加、减法一步计算。部分学生能将这一方法迁移，在连加、连减甚至加减混合的几步计算中进行快速而准确的简便计算。

    2．二年级部分学生在乘法学习中，能根据乘法的意义，进行“分拆”，为四年级学习乘法分配律打下很好的基础；同时，也用“分拆”的方法去解决一些本学期尚未学到的计算题，如12×6。

1．研读教材，分析学情，将纯粹的知识技能与运用相结合，让学生在之前体会需求，之后学以致用；

2．在严谨的前提下，作业中允许方法多样，对于好的方法予以表扬，并且推广到学生中；

3．利用好课堂常规5分钟，采用不同形式进行口算的训练和检测，带动学生口算训练的积极性，强化学生的口算能力。