类别
编号
常州二实小
教育科学研究规划项目
申 请 协 定 书
课 题 名 称 优化低年段数运算教学策略，
提升学科育人价值研究
申 请 人 毛 修 丽 、路 叶 娜
申请人所在部门 数 学 组
申 请 日 期 2007 年 3 月 30 日
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课题名称
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优化低年段数运算教学策略，提升学科育人价值研究
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主要成员情况
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姓名
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职称
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专长
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组内分工
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毛修丽
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小学高级
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小学数学教育
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组长，课题的策划、推进
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路叶娜
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小学一级
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小学数学教育
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组长，课题的策划、推进
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高静
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小中高
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小学数学教育
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组员，文献收集，案例研究
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蒋旭英
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小学高级
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小学数学教育
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组员，案例研究
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袁雪风
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小学高级
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小学数学教育
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组员，案例研究
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潘慧黎
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小学高级
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小学数学教育
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组员，案例研究
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王珏
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小学高级
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小学数学教育
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组员，案例研究
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丁小莉
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小学高级
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小学数学教育
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组员，案例研究
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郑学琴
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小学高级
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小学数学教育
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组员，案例研究
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研究背景
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数的运算是小学数学教学内容中比重最大的部分，它按照运算的逻辑体系和学生的身心发展有序排列，并呈螺旋状上升，在各年级各学期逐步涉及、加深。但是，在传统教材中，运算教学单元大，内容集中，与学生生活经验毫无干系，纯粹关注的是知识掌握和能力训练，因而显得机械、枯燥、乏味，学生围绕例题各个击破，疲于应付各类型练习的操练，来确保计算的准确和追求速度的提高。随着新课程改革的推进，运算教学的设计理念和推进策略也发生了巨大变化，更加遵循学生的知识基础、生活经验和学习需求，将运算与具体情境、问题解决巧妙融合，较好地激发了学生学习计算的积极性。在运算的教学中也从关注结果转为关注过程，关注运算方法的多样性、灵活性。但是弊端也同样存在，信息的丰富、知识分布的散点在一定程度上干扰了学生对运算本身的关注和掌握，过于关注教学过程中的细节也造成学生运算能力的弱化，这些都无法与数运算教学的重要地位相匹配。
事实上，数运算除了可以使学生掌握各种运算方法，形成相关的实际运用能力以外，还可以使学生学会有序、结构性地思考，养成有条理的思维习惯，并在此基础上，学会用独特的眼光去发现数学算式以及运算中的一般规律，从而了解发现数学的方法和基本的思想，学会根据具体情境，选择适当的方法，进行灵活计算，从而建立判断与选择的自觉意识，形成灵活和敏捷的思维品质。为了改变现状，最大限度的开发数运算教学的育人价值，我们的课题研究试图明确数运算教学的价值追求，并积极实践探索，从确保计算结果准确无误和计算速度提高为价值取向，转变为以培养学生判断与选择的自觉意识和灵活敏捷的思维品质为价值取向，这样，就有可能发挥数运算的载体作用，使“重中之重”的育人目标得以凸显和具体落实。
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研究内容
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1．数运算教学的育人价值研究
2．数运算教学的策略研究
（1）数运算的意义教学的策略研究
（2）数运算的基本法则教学的策略研究
（3）数运算的规律教学的策略研究
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研究目标
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1．通过对数运算教学的育人价值的现状分析和研究开发，形成数运算教学的育人价值分析报告。
2．通过数运算意义教学的研究，使学生了解发现数学的方法和基本的思想，并形成有效的教学策略。
3．通过数运算基本法则教学的研究，使学生学会有序、结构性地思考，养成有条理的思维习惯，并形成有效的教学策略。
4．通过数运算规律教学的研究，使学生学会用独特的眼光去发现数学算式以及运算中的一般规律，从而建立判断与选择的自觉意识，形成灵活和敏捷的思维品质。并形成有效的教学策略。
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研究方法
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本研究主要采用调查法、观察法、谈话法、文献资料法个案研究法等研究方法。
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研究策略
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1．通过调查分析和观察，了解数运算教学的现状和学生学习状态。
2．通过对教材数运算编排特点的分析和学生学习需求、学习能力的分析，形成数运算育人价值分析报告。
3．以年级为纵向发展序列，运算意义、运算法则、运算规律为横向的研究内容，在各年级各学期确定研究内容，逐步推进研究。
4．以同一年级课题组成员为单位，以“前移后续”的方式对同一内容开展系列研究，总结提炼并形成有效策略。
5．反思研究过程，总结研究策略，推广研究成果。
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阶段要求
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一、准备阶段（2007.3-----2007.7）
对课题进行规划设计，确定研究的内容和研究的方法，组建课题组。
二、实施阶段（2007.9---2008.7）
对教材、学生深入分析，在课堂中实践、改进，并及时梳理和分析，用随记、调查报告、数学论文等形式汇报研究成果。
三、总结推广阶段（2008.9----2009.1）
分析研究过程，总结研究成果，对有效的方法和策略进行普及和推广。
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预期成果
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1．形成数运算教学的现状分析报告。
2．形成数运算教学育人价值分析报告。
3．形成数运算教学策略研究报告。
4．形成数运算教学的精品案例。
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