在前期李老师、吴老师深入研究、精心策划下，为期四天的研修活动涉及内容丰富，有关于《纲要》的有效学习交流和质疑解答，有学科组工作的阶段反思和规划研讨，更有对语文学科独特性问题不断深入的探究。重心下移的研讨方式，使每一位教师都成为学习的主体，促进教师成为主动的思考者、研究者。

“‘高山仰止，景行行止。’虽不能至，然心向往之。”研修活动，感动着“新基础教育”专家深厚的学养、严谨的态度和刻苦的精神；领略着“新基础教育”语文教学研究的博大精深和理想教学的美好境界，憧憬着、追寻着、思考着、实践着……

一、痛苦磨砺后是思维的提升和认识的清晰

研究累进的过程是痛苦的磨砺。李老师、吴老师将研修的主题紧扣前期“新基础教育”语文教学中的核心概念和基本问题，如语文学科教学价值观和育人价值的具体综合转化、阅读习作教学的过程结构和内在逻辑等。这些问题既是“新基础教育”有别于其他研究的的地方，同样也是语文教学中亟待重视和解决的问题。日常的研究中，虽然我们也能感受到问题的存在，并尝试去解决，但因为缺乏对学科教学专业的理论层面的认识和科学系统的思维方式，研究过程艰苦，但收获不大，突破不显著。《纲要》在这些问题方面的论述清晰而系统，教师不仅有了学会解读学科内核外延的科学理论，还形成了一定的思维方式行动方式的参照系，组织学习、研究成效明显上升。但改变的过程既需要一次次痛苦的决裂，更需要日常的累进。而这研究累进的过程也使我们的思维水平不断提升，认识和行动能力不断增强。这些都是我们更好地进入扎根性研究阶段的准备。

梳理提炼的过程是痛苦的磨砺。接到研修班计划的同时，我们便开始了对某些专题的系统梳理提炼阶段。虽然每个专题，我们都有前期实践研究的丰实材料和几度研究的思考积淀，但似乎还不能代表现阶段的认识和实践水平，还需要进行再度的更为理论化的思考和总结。对于一线教师的我们来说，虽然在“新基础教育”研究的过程中培养了思考的习惯，思维方式也有了很大程度的转变，但在同一层面的基地学校骨干教师研修活动上做专题讲座，困难和挑战还是很大的。尽管迟迟没有着手，但似乎每天都在思考着，“混沌处”“打结处”随时亮出来与其他语文老师研讨一番，随手翻起《纲要》琢磨一番，随处点开网络看看别人的观点……似乎也是在这样的过程中，“结构”“结构逻辑”，“类课文”“主题单元”“课型”……这些概念与内在的联系在我们的思考中不断地清晰、完善起来，系统、框架也不断地清晰、架构起来，血肉也不断地充实、丰满起来。

研修过程中，二实小呈现了三个专题讲座，四个主题发言，制作了5个精美的PPT,这些成果都是前期痛苦磨砺的结晶。伴随它们的诞生，成就感也不断涌上心头。

二、投入学习后是思想的蜕变和境界的提升

研修中，基地学校的骨干教师纷纷参与了这次研讨。这次研讨是智慧的碰撞，更是思想的交汇。透过主讲老师制作精美的视频，缜密的思维框架，丰实的讲座内容，不仅看到老师们过硬的教学实践水平和理性提升能力，更感受到教师们实践“新基础教育”执着的钻研精神和敢于开拓创新的勇气。每个教师的发言背后，都融入了实践的磨砺、团队的智慧和主讲教师潜心深入的系统思考。谈到教师个人发展的话题时，教师们真情告白：是“新基础教育”成就了我们！在分享彼此智慧的同时感受着彼此的激情；在追问彼此思考的同时感受着彼此的追求。

研修其间，最为酣畅，最为振奋的是听到李老师的多次精彩报告和每一次的即兴点评。在感叹同行的精彩发言之余，李老师对“语感”不同层面的理解，内涵的准确深刻把握似醍醐灌顶，令老师们迅即看清了“语感”的深层本质，解开了老师们看不清、摸不到的问题内核。李老师最后的“聚焦思想和精神”的总结中谈及的语文教师应有的四个方面的修养，字字句句如洪钟撞击着与会教师的心灵，让我们不由得一次次扪心自问：我合格吗？我做到了吗？我该做些什么？

“高高山上立，深深海底行”。李老师、吴老师和与会的同行们，都在用自己的言行践行着对生命的感悟及对教育的理解！

“高山仰止，景行行止。”虽不能至，然心向往之……

2009-11-26

上午：进行了有效学习纲要的交流，吴老师、李老师进行了答疑，李老师对新基础教育语文教学改革的核心词进行了系统的阐释。

下午：金东旭老师谈教材育人价值的挖掘，沈梅老师和金旭峰老师讲了类课文的教学。

上午，虽然我的发言安排在最后，但清晰的思路，体现纲要学习的差异性，评价纳入纲要学习之中等做法都成为李老师点评的内容

我校金旭峰和华坪沈梅老师的同一专题的发言，相比较，显然胜出了几筹。在沈老师介绍完后，李老师点名请陆轩老师进行了即时的点评。李老师在点评时对金老师的发言表现出了充分的赞赏和肯定。会后离开时还夸：发言很精彩，真的很好！

日常的实践、思考和积累的确为这样的专题发言作了充分的准备。所以，有充足的素材，有理性的思考，有系统的总结。

实实在在做了，就要对自己充满信心。今天有成就感！

2009-11-27

上午：三位老师（明强俞亚琴、局小姜明红、钟楼夏炎洁）就语感和感悟及教学过程逻辑进行了专题发言，朱校长围绕“认识、转化、策略、路径”主动争取了点评机会，还提出了两点相关的思考，得到了李老师的充分肯定。随后，李政涛老师就语感立足更高的站位进行了“基础语感、文体语感、语境语感”新的诠释，打开了我们的视野，给了我们许多顿悟。

下午：闵行实小张卫红《》

汽轮小学顾彩娟《》

单老师：如何评价学生，对学生充满信心。

20天11天在外，老师该如何安排自己的教学工作（一天一课文言文）。

20分钟回家作业课堂做。《藏羚羊跪拜》摘录“跪拜”的内容，利用十分钟改完学生作业。40分钟的课摘录“老猎人”，思维的挑战：跪拜了四次，联系、区别，点评（详写、略写，三次实写，一次虚写），问答题都可以。同法学习《》藏羚羊跪拜 一行清泪；老猎人埋枪，一腔慈悲 横批：大爱在天地之间。

教师的责任、师德、素养、智慧、工作的执着。