唐琴珠——《统计图和统计表复习》(课堂实录1)

过程：

一、出示两个招聘单位的招聘启示，引出话题。

·你认为到哪里去应聘比较好，为什么？

·学生交流自己的想法。

·全班交流

S：月薪高的单位去。

S：35岁以下怎么办？

T：光靠两个招聘启示就决定到哪里去是否太草率了。应该实地去考察一下。

（出示两个单位的产值、人员结构以及销售情况统计表）

T：你知道哪些信息？

S：自由表述。

T：怎样才能更清楚地看出两个单位的情况？

S：自由表述（统计图、统计表等）

T：小组讨论，商量用什么办法比较好？

S：小组讨论，确定方法。

T：学生用自己的方法画图。

大江机床厂2002——2005年工业产值统计表（瑞特）

年度	2002	2003	2004	2005
产值（万元）	700	780	890	1050
另一个厂	120	410	750	1040

人员	工人	技术员	管理人员	勤务人员
人数	320	40	60	80
另一个厂	120	80	35	22

类别产值（万元）	内销735（208）	外销315（832）
占总产值的百分率	70%	30%
另一个厂	20%	80%

·组织交流一——关于产值

T：为什么统计产值用折线统计图

S：折线统计图可以看出上升和下降的趋势

T：看了这三幅统计图你想说什么？

S：学生在纵轴和数据上出现问题：如100、300、500等

T：解释数据特别大时可以在第一格上标注一个大数据，上面等份，这样不影响折线的变化趋势，但这里没有必要。

·组织交流二——关于人员结构

T：为什么用条形统计图？如果教师没有给出图，你准备用什么来画？为什么？

S：也用条形统计图，因为只要看出数据的多少（出示：条形 数据清楚地比较）

·组织交流三——关于销售

T：为什么用扇形统计图？

S：因为要看出部分与总数之间的关系

T：从图中可以看出什么？

S：

T：你能从中得到哪些信息？给他出些什么注意

S：发展前景好，去第二家。

S：我认为大学生可以到人数比较少，发展空间比较大，可以去。

S：往外国销售的多，去比较吃香。

唐琴珠——《统计图和统计表复习》(课堂实录2)

一、出示招聘启事，引出话题

师：你认为到哪里去应聘比较好，为什么？

讨论

交流

1． 待遇高

2． 待遇高

3． 有发展空间

4． 到第1个单位，因为35以下，过了35岁会辞掉

二、谈话，引出统计资料

师：找工作是大事，需实地考察，出示：产值、销售情况统计表、人员分布统计表

师：你知道哪些信息？

生：自由表述，两个单位内销占产值%、外销占产值%……

师：怎样比得更清楚些？

生：折线统计图表示

生：扇形统计图表示

师：学过哪些统计图？

生：……

生：同桌商量用哪种统计图比较合适。

生：同桌用老师给定的统计图统计。

工业产值：折线统计图

各类人员情况：复合条形统计图

产品销售情况：扇形统计图

师：选择三个学生的作业纸展示第一个统计图

师：为什么都选择用折线统计图表示

生：折线统计图体现了上升下降的趋势。

师：看了三位学生的统计图，你有什么想说的？

生：给第一位同学提意见，图例旁需要标注

生：第一位同学的纵轴数据0、100、300、500、700、900不对

有关折线还要提醒注意什么？

生：自由表达

师：展示两位学生的第2个统计图

为什么选择条形统计图？

能直接看出两厂人数的比较

有一位学生说也可以用折线统计图，到底需要吗？

看了统计图，有什么要提醒大家的，

要标注数据

师：展示2位学生的第3个统计图

生：说说选择理由。

能清楚地看出数据与总数的关系。

师：看了2位学生的，你想说什么？

生：把标注写清楚，外、内要写外销、内销

生：第2幅图画反了。

师：看三张统计表，说说能从中得到什么信息，能想到什么？

生：瑞特发展比较快

生：大江厂人数多，但瑞特人数少，机会会多一些

生：瑞特是工业化的，既安全又剩力。

生：瑞特专业人员多。

……