4月18日新基础教育研讨活动在我校举行，因为直接和间接参与了《面积的含义》和《三角形的面积计算》这两堂课的设计以及在专家指点下的重建过程，观摩了不同预设下的课堂教学，聆听了专家一语中的的点评，对我来说，感触颇深。我想，这次活动，不仅对我，对所有参与者来说，都是一次质的飞跃。

《面积的含义》这一课，我们三年级三位数学教师全员参与，历经三次重建。在这一过程中，我悟到：只有自己真正经历了，才会对专家的点评产生共鸣，你才会自觉地去反思，去重建。第一次由我执教，由于对新基础教育中的概念教学理解的不够，再加上新教材第一次将面积的含义与面积单位分开成两课时，因此，对于目标的把握没有综观全局，对与内容的选择也比较拘泥于教材。在全校数学教师的会诊下，进行了一次重建，在吴亚萍老师的指点下，又进行了两次重建。因为自己有了一次执教的体验，在此基础上再听点评和观摩其他两位老师的教学时，心中时时有豁然开朗的感觉：哦，原来这里可以（应该）这样处理。

这次活动，主要收获有

1、 对新基础教育所提倡的“结构”有了进一步的认识，“结构”具有很宽

泛的涵义；

2、对概念教学和面积教学有了进一步的认识，其一就是要为学生提供尽可能多的感性材料，丰富学生的感知；

3、在对单元教材进行系列化的研究，考虑教学内容的大目标和小目标的合理性的同时，可以对教材进行了合理、大胆的重组同时自己又有助于对教材的进一步理解。

4、教师自身的语言修养，使用标准的数学语言非常重要。