一、复习铺垫

口算下面每个三角形上的三个数的和。

9 8 4 7

1 7 2 6 3

在计算三个数连加时，一些同学们能采用凑十的方法进行简便计算。

二、学习新课

1．出示例7：338+168+307=

2．独立试算。

3．方法交流。

4．比较每种笔算的优缺点。

例7的笔算方法有以下三种：

（1）　　３３８　　 ５０６　　　　　

　　　＋１６８ ＋　３０７　

５０６　　　　８１３

（2） ３３８　　（3） ３３８

　　　＋１６８　　 １６８

　　　　５０６　　　　 ＋　３０７

＋３０７　　 ８１３

　８１３　　

方法交流完以后，同学们便谈了自己对三种方法的想法：第（1）种列算式比较麻烦，但算得对；第（2）种方法列式要比第（1）种简单，也很容易算对；第（3）种算法虽然写的简单，但是容易算错，因为每一位上要加上三个数，比较困难。同学们大都喜欢第（2）种方法。

[反思]

“三个数连加”的学习目标中有一条，学会用一个竖式计算三个数连加。但是同学们通过例7的学习，却都自然地否认了第（3）种“用一个竖式计算”的方法。那用一个竖式计算三个数连加的方法真的象同学们所认为的那样，只是形式简单，计算正确率却很低吗？当然不是。比如在计算745+269+115这样的算式，用一个竖式连加的方法就好，因为各个数位上都能“凑十”计算，无论是速度还是计算的正确率都能提高。同学们否定“用一个竖式计算三个数连加”的方法是因为例7不但没有体现出这种方法的优点，还突出了在不能凑十的情况下，这种方法的弊端；而且这种方法又是同学第一次接触，不熟悉，否认它就很自然了。如果当初能够不唯书上的例题，而是出示能“凑十”计算的题作为例题，情况就会不同。

[重建]

复习铺垫不变，渗透凑十的思想。将例7改成：745+269+115，独立试算后进行方法交流，通过能“凑十”的情况体会到“用一个竖式计算三个数连加”的方法的好处，使得同学们一开始能接受它，并进行相应的练习，再出一类不能凑十的题，通过计算比较出用“先加两个加数，再用它们的和与第三个加数相加”的方法简便易对。通过两种情况的对比，让同学们体会到做题要先观察，选择合适的方法再动笔，培养良好的学习习惯。看来，所出示的例题的形式，直接影响到学习质量，例题不能唯书，更要从实效出发。